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单选题
学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（ ）
A
露从今夜白，月是故乡明(杜甫《月夜忆舍弟》)
B
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）
C
但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头•明月几时有》）
D
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（ ）A 露从今夜白，月是故乡明(杜甫《月夜忆舍弟》)B 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C 但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头•明月几时有》）D 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）” 相关考题
考题
下列描写月的诗句中，表达作者思乡情感的是：A.秦时明月汉时关，万里长征人未还
B.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
C.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
D.春风又绿江南岸，明月何时照我还
考题
学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。
A.举杯邀明月，对影成三人
B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
C.无言独上西楼，月如钩
D.但愿人长久，千里共婵娟
考题
学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）
B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（ 《杜牧C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）
D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》）
考题
学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（ ）A.举杯邀明月，对影成三人(李白《月下独酌》)
B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门(陆游《游山西村》)
C.无言独上西楼，月如钩(李煜《相见欢》)
D.但愿人长久，千里共婵娟(苏轼《水调歌头?明月几时有》)
考题
学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（ ）。
A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》)
B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）
C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
考题
“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（ ）。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。
考题
在学习完苏轼的《水调歌头~明月几时有》后，教师让学生找出几句描写月的诗句。下列不正确的一项是( ) 。A.人逢喜事精神爽，敢教日月换新天
B.大漠沙似雪，燕山月如钩
C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
D.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓
考题
在学习完苏轼的《水调歌头?明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列诗句中，不是描写月亮的一句的是（ ）A.大漠沙似雪，燕山月如钩
B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
C.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓
D.人逢喜事精神爽，敢教日月换新天
考题
在学习完苏轼的《水调歌头明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列诗句中，不是描写月亮的一句是( )
A.人逢喜事精神爽，敢教日月换新天
B.大漠沙似雪，燕山月如钩
C.明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉
D.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓
考题
学习宋词《醉花阴》，教师要求学生结合李清照的词风理解“人比黄花瘦”这一名句。对这一活动分析正确的是（）。A、引导学生品析词句.鉴赏用词之妙B、回顾李清照的词风.巩固基础知识C、从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解D、引导学生关注作者的语言风格与创作特点
考题
某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。A、王湾《次北固山下》B、王维《使至塞上》C、孟浩然《过故人庄》D、王维《终南别业》
考题
五年级一班的学生学完了《古诗词三首》后，在教师的指导下，确定了研究中国古代有关思乡的诗歌主题活动，像这种以类似科学研究的方式，让学生主动获取知识，应用知识，最终解决问题的学习活动称为（）A、研究性学习B、接受性学习C、机械学习D、有意义学习
考题
在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。A、月出惊山鸟，时鸣春涧中B、野旷天低树，江清月近人C、举杯邀明月，对影成三人D、海上生明月，天涯共此时
考题
在学习完某版教材必修（4）第二单元《雨霖铃》后，学生对这一诗词风格产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品，以下不符合要求的一项是（）。A、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》（晏殊）B、《鹊桥仙》（秦观）C、《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）D、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
考题
单选题学习古诗词中的“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。A
举杯邀明月，对影成三人B
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门C
无言独上西楼，月如钩D
但愿人长久，千里共婵娟
考题
单选题在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。A
月出惊山鸟，时鸣春涧中B
野旷天低树，江清月近人C
举杯邀明月，对影成三人D
海上生明月，天涯共此时
考题
单选题古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举诗句不合适的是()。A
东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词二首·其一》）B
井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠《南歌子词二首·其二》）C
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）D
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升《题临安邸》）
考题
单选题教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的一项是()。A
江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）B
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄《从军行·其一》）C
谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）D
为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）
考题
单选题教师教学柳永的《望海潮》一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景。课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动。以下学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是()。A
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花（陆游《临安春雨初霁》）B
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画（苏轼《蝶恋花·密州上元》）C
松排山面千重翠，月点波心一颗珠（白居易《春题湖上》）D
十里长街市井连，月明桥上看神仙（张祜《纵游淮南》）
考题
单选题在中国古代诗歌复习课上，教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下列学生整理的诗句中，所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种意象的是（）。A
又闻子规啼月夜，愁空山B
夜人翠烟啼，昼寻芳树飞C
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮D
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
考题
单选题学习宋词《醉花阴》，教师要求学生结合李清照的词风理解“人比黄花瘦”这一名句。对这一活动分析正确的是（）。A
引导学生品析词句.鉴赏用词之妙B
回顾李清照的词风.巩固基础知识C
从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解D
引导学生关注作者的语言风格与创作特点
考题
单选题学习张九龄的《望月怀远》，老师引导学生鉴赏诗中的名句“海上生明月，天涯共此时”。教师让学生举例，和“月”有关的诗句，并且阐释和这句有相同的情感基调。下列例句不恰当的是（ ）。A
露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）B
秦时明月汉时关，万里长征人未还（王昌龄《出塞》）C
春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石《泊船瓜洲》）D
我歌月徘徊，我舞影零乱（李白《月下独酌四首》）
考题
单选题赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。A
明月B
大雁C
菊花D
芭蕉
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