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问答题
材料：在小班建构区，凡凡正用纸箱进行垒高游戏，“哔”的一声，还没垒好的“楼”倒了，凡凡不沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。教师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜”。凡凡开始注意楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入说：“想想办法，楼还要倒是怎么回事？”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大，有的小。于是，他再次尝试将大的放在下面，小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。问题：分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。
参考答案
参考解析
解析：
更多 “问答题材料：在小班建构区，凡凡正用纸箱进行垒高游戏，“哔”的一声，还没垒好的“楼”倒了，凡凡不沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。教师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜”。凡凡开始注意楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入说：“想想办法，楼还要倒是怎么回事？”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大，有的小。于是，他再次尝试将大的放在下面，小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。问题：分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。” 相关考题
考题
在汽车维修过程中,为了减小对环境的污染,下列哪种作业需对制冷剂进行回收()
A.凡涉及制冷剂循环系统的作业B.凡涉及空调系统维修的作业C.凡涉及制冷不好的项目作业D.凡涉及制热不好的项目作业
考题
下述的搭配正确的是：
A. 凡*高—《和平鸽》，毕加索—《向日葵》，罗丹—《思想者》
B. 凡*高—《向日葵》，毕加索—《思想者》，罗丹—《和平鸽》
C. 凡*高—《向日葵》，毕加索—《和平鸽》，罗丹—《思想者》
D. 凡*高—《思想者》，毕加索—《和平鸽》，罗丹—《向日葵》
考题
在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。
分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。
考题
张某去世时有现金100万元，有一子凡凡，一私生女芳芳，张某还有一亲弟弟小张，这100万元应如何分配（）？A、凡凡和小张共同继承100万元B、凡凡和芳芳共同继承100万元C、凡凡继承100万元D、小张继承100万元
考题
在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对，大伟；问：“你爸爸会不会变老？”凡凡回答：“会！”大伟再问：“那你会不会长成你爸爸那么大？”凡凡回答：“会尸‘那你会不会变老？”大伟追问。凡凡回答：“不会！”两人相持不下。
老师面对这场争论处于两难境地：是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？
老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：“等他变老了他就知道了！”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。
请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。
考题
在汽车维修过程中，为了减小对环境的污染，下列哪种作业需对制冷剂进行回收（）A、凡涉及制冷剂循环系统的作业B、凡涉及空调系统维修的作业C、凡涉及制冷不好的项目作业D、凡涉及制热不好的项目作业
考题
问答题在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对，大伟；问：“你爸爸会不会变老？”凡凡回答：“会！”大伟再问：“那你会不会长成你爸爸那么大？”凡凡回答：“会尸‘那你会不会变老？”大伟追问。凡凡回答：“不会！”两人相持不下。
老师面对这场争论处于两难境地：是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？
老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：“等他变老了他就知道了！”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。
请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。
考题
问答题材料：在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了。凡凡不沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入说：“想想办法，楼还要倒是怎么回事?”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小。于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。问题：分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。
考题
单选题假设当前有一个姓名表，将记录指针定位在姓名为"一凡"的记录上，应输入的命令是（）.A
SEEK 姓名 ORDER 一凡B
LOCATE FOR 姓名=一凡C
SEEK 一凡 TO 姓名D
SEEK 姓名 TO 一凡
考题
单选题关于郁证的病位，丹溪接受李杲脾胃为升降之枢的观点，认为（）A
凡郁皆在上焦B
凡郁皆在中焦C
凡郁皆在下焦D
凡郁皆在肝胆E
凡郁皆在肺胃
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