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问答题
阅读下列材料，回答问题。
张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：
（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？
（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？
（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？
（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？
（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。
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考题
小学口语交际教学的主要实施策略有()
A、创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境B、双向互动，实现全员参与C、开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力D、教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
考题
阅读下列材料，回答问题。 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题： 如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
考题
关于全球气候变化的叙述,正确的是()。
A、短时间发生的气象现象被称为气候变化B、气候变化指冷暖变化，不包括干湿变化C、近百年来全球气温总体在不断下降D、气候变化是指基于自然变化和人类活动所引起的气候变动
考题
阅读下面材料，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”，学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
考题
阅读下列素材，回答有关问题。
某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。
问题：
(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。
(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
考题
阅读下列材料．回答问题。
孙老师在安排学生自学“全球气候在不断变化”时，向学生展示自学要求如下：
(1)什么是气候变化，其主要表现有哪些?
(2)气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型?
(3)你是如何理解各种不同尺度气候变化的?
(4)不同尺度气候变化之间的关系?
(5)我国近百年来气候变化有哪些特点?你能得出哪些结论?
问题：
(1)分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。(6分)
(2)如何设计学生的自学要求?(10分)
考题
阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
一、出示目标
二、自学环节
[A]下发导学案，做出明确清晰的自学指导，引导学生明确学习目标、学习任务及自学时间。帮助学生更好地自学。
(自学指导：略)
三、合作探究
[B]通读全文，小组展示，解决以下问题：①文章的行文线索是什么?作者具体抒发了哪些复杂的情感?②每小节的主要内容是什么?用一个小标题概括每节内容。③精读第一、二节，找出作者的笔触涉及哪几类人，作者对每一类人表达了什么样的感情。
小组合作探究：①相互检测导学案完成情况，做出等级评价。②讨论解决相关问题，统一看法，落实展示具体分工及内容。③到黑板展示探究结果，对同学的异议做出相应解答。
四、点拨精讲
[C]总结归纳情感分析的基本方法：借助背景揣度、分析;通读全文初步感知、印证;精读段落.明确答案。
五、当堂检测
[D]结合导学案上自学检测，限时完成，口头提问。
这是某位高中语文教师在教学《记念刘和珍君》第一课时的教学设计，以下对其设计意图分析不正确的一项是()。A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，提升自学能力，进而提高学习效率
B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡
C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能力
D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量
考题
阅读下面的材料，根据要求写作。
古人说得好：“善学者，师安逸而功倍。”“不善学者，师辛苦而功半。”一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。自学能力，对于幼儿同样重要。
请以“如何培养幼儿的自学能力”为题目，写一篇论述文。
要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
考题
阅读下面的材料，根据要求写作。
古人说得好：“善学者，师安逸而功倍。”“不善学者，师辛苦而功半。”一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
请以“如何培养学生自学能力”为题目，写一篇论述文。
要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
考题
确定恰当的教学目标对于地理课堂教学是至关重要的。读某老师“全球气候变化”(人教版高中地理必修一)一节教学设计的教学目标，完成下列要求。
【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教学目标：
【知识与技能】通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中，并呈现一定的变化周期；举例说明全球气候变化对人类活动的影响；了解人类对全球气候变化采取的对策。
【过程与方法】在地理学习过程中初步学会根据相关资料加以分析运用，以小组的形式合作探究解决目前气候变化的影响、应变措施与对策的问题。
【情感、态度与价值观】培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律
的前提下改造自然的观念；激发学生探究地理问题的兴趣和动机。请指出教学目标设计存在的问题，简述设计教学目标需要遵循的原则。
考题
（）是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。A、程序教学B、抛锚式教学C、BBS调查D、随机进入教学
考题
阅读下列材料，回答问题。
张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：
（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？
（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？
（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？
（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？
（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。
考题
阅读下列材料，回答问题。
张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：
（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？
（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？
（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？
（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？
（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
如何设计学生的自学要求？
考题
问答题阅读下列材料，回答问题。
张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：
（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？
（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？
（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？
（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？
（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
如何设计学生的自学要求？
考题
问答题阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)
考题
单选题（）是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。A
程序教学B
抛锚式教学C
BBS调查D
随机进入教学
考题
问答题阅读下列材料，回答问题。
张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：
（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？
（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？
（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？
（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？
（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。
考题
单选题（）是发展全球能源互联网的动力，需要全球在应对气候变化上达成共识。A
全球共同应对气候变化B
全球共同应对资源危机C
全球共同应对经济危机D
大国应对气候变化
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