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研究表明，当交往双方的需要和满足途径正好成为（）关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。

  • A、互补
  • B、相识
  • C、相知

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更多 “研究表明，当交往双方的需要和满足途径正好成为（）关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。A、互补B、相识C、相知” 相关考题
考题 人际关系的形成与变化，取决于交往双方（ ）。A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法 ┠^o^^*^┨D．需要满足的程度
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考题 人际关系的形成与变化，取决于交往双方（ ）。A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度
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考题 当双方的交往只给一方带来利益时,交往就产生了矛盾。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 医患之间的契约关系取决于A.双方是陌生人B.双方是熟人C.双方地位有差别SXB 医患之间的契约关系取决于A.双方是陌生人B.双方是熟人C.双方地位有差别D.双方都有独立人格E.双方构成供求关系
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考题 在人际关系中，双方交往频率与彼此喜欢之间成呈( )。A．正比关系B．反比关系C．相互促进关系D．倒U型(曲线)关系
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考题 2岁以后,儿童开始能认识并理解母亲的情感、需要和愿望,把母亲作为一个交往的伙伴,认识到交往时双方都应考虑对方的需啊。 A.前依恋期B.依恋建立期C.依恋关系明确期D.目标调整的伙伴关系期
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考题 下列有关互补性因素的说法，不正确的是( )。A．互补有两大类，即需要互补、作风和性格等方面的互补B．互补性吸引产生的原因正体现了人际关系的实质C．互补性因素对人际吸引产生的影响，其直接含义是指当交往双方的需要和需要的满足途径正好形成互补关系时所形成的互择性吸引D．互补性因素会影响人际关系
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考题 在交往中，个体与个体、群体与群体、群体与个体的交往类型是按交往双方的 的不同来区分的；学生之间、教师之间、师生之间的交往类型是按交往双方所承担的社会角色的不同来区分的。
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考题 人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。()
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考题 称呼是迈向交往的第一步，是表明交流双方（）的交际语言。
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考题 消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；（）之间关系疏远。
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考题 人际关系的基础是个体的需要满足，人在交往中满足是（）需要和（）需要。
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考题 研究表明，当交往双方的需要和满足途径正好成为（）关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。
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考题 人际交往的双方共同的经验和知识领域成为（）
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考题 人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度
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考题 人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（）。A、身份与地位B、需要满足的程度C、交往方式与方法D、修养和处世方法
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考题 当交往双方开始共同畅谈人生观、兴趣、爱好、理想时，说明两个人的关系已经进入了（）。A、接触期B、涉入期C、亲密期D、恶化期
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考题 医患之间的契约关系决定于（）A、双方是熟人B、双方是陌生人C、双方地位有差别D、双方都有独立人格E、双方构成供求关系
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考题 短期目标型的供应商关系的主要特征是双方之间的关系是买卖关系，当买卖完成时，双方关系也终止了。
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考题 教师与学生家长之间的冲突主要是（）A、角色差异引起双方冲突B、交往障碍引起双方冲突C、态度定势引起双方冲突D、教育观念上的分歧引起的双方冲突
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考题 判断题当交往双方的需要正好成为互补关系时，彼此就会产生强烈的排斥力。A 对B 错
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考题 单选题研究表明，当交往双方的需要和满足途径正好成为（）关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。A 互补B 相识C 相知
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考题 单选题在人际关系中，双方交往频率与彼此喜欢之间呈（　　）。A 正比关系B 反比关系C 相互促进关系D 倒U型(曲线)关系
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考题 填空题人际关系的基础是个体的需要满足，人在交往中满足是（）需要和（）需要。
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考题 填空题消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；（）之间关系疏远。
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考题 单选题人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）A 修养和处世方法B 身份和地位C 交往方式与方法D 需要满足的程度
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考题 判断题短期目标型的供应商关系的主要特征是双方之间的关系是买卖关系，当买卖完成时，双方关系也终止了。A 对B 错
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