考题
自我体验是指个体对自己的__________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自 暴自弃等。
考题
根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
考题
()是反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的心理特征。A.自信B.自满C.自尊D.乐观
考题
学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有()。A、自信心B、自尊心C、责任感D、成功感E、自豪感
考题
学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。此题为判断题(对，错)。
考题
自我体验是指个体对自己的{pz_填空}，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
考题
自我体验是指个体对自己的（ ），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
考题
根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（ ）
A.惊喜和感激
B.满意和自豪
C.内疚和无助
D.学习没有积极性
考题
自我效能重要概念的形成（）A、结果预期与效能预期构架在一起B、拥有着够强大的自信心C、准确的对自己能力进行评估D、清楚怎样行动会有一个怎样的结果
考题
把失败归因于内部稳定的因素，如能力、个体，会感到（），引起无助忧郁的情绪情感体验。A、自责B、羞耻C、无助D、悲伤
考题
运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。A、内部的B、外部的C、稳定的D、不稳定的
考题
维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
考题
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
考题
将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）
考题
具有（）人格特质的个体认为自己是命运的主人，自己可以控制命运，将成功归因于自己的努力或者能力A、高自控B、高自尊C、内控型D、高马基雅维利主义
考题
自信心训练的方法包括（）。A、积极自我暗示，相信自己能行B、挺起胸膛，让步履轻松稳健C、循序渐进，让自己体验成功D、积极参加集体活动，不怕失败自觉磨练
考题
在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
考题
自信的服务员才会有工作的（）感。A、自豪B、轻松C、责任D、新鲜
考题
如果将事件的成功归因于自己的能力，个体会有怎样的体验（）。A、自信、自豪B、满意C、意外D、轻松
考题
判断题将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）A
对B
错
考题
单选题将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）A
直接归因B
间接归因C
积极归因D
消极归因
考题
单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A
能力B
努力C
运气D
任务难度
考题
多选题自信心训练的方法包括（）。A积极自我暗示，相信自己能行B挺起胸膛，让步履轻松稳健C循序渐进，让自己体验成功D积极参加集体活动，不怕失败自觉磨练
考题
单选题具有（）人格特质的个体认为自己是命运的主人，自己可以控制命运，将成功归因于自己的努力或者能力A
高自控B
高自尊C
内控型D
高马基雅维利主义
考题
多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
考题
多选题运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。A内部的B外部的C稳定的D不稳定的
考题
单选题如果将事件的成功归因于自己的能力，个体会有怎样的体验（）。A
自信、自豪B
满意C
意外D
轻松
考题
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A
将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B
将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C
将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D
将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明