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A、REPL总分WITH高等数学+英语+计算机网络
B、REPL总分WITH高等数学,英语,计算机网络
C、REPL总分WITH高等数学+英语+计算机网络ALL
D、REPL总分WITH高等数学+英语+计算机网络FOR ALL
数据库文件ST.DBF中有字段:姓名/C出生年月/D总分/N等。要建立姓名、总分、出生年月的组合索引,其索引关键字表达式是()
A、姓名+总分+出生年月
B、〃姓名〃+〃总分〃+〃出生年月〃
C、姓名+STR(总分)+STR(出生年月)
D、姓名+STR(总分)+DTOC(出生年月)
用Excel工作表记录全年级学生的期末考试成绩,包含学生的姓名、班级、科目成绩、总分等信息,能快速得到平均总分最高的班级的最好方法是()
- A、按学生的总分排序
- B、按班级+总分排序
- C、自动筛选
- D、按班级对总分进行分类汇总
正确答案:D
有一个学生数据表,其中有学生姓名、学号、语文成绩、数学成绩、总分等项目。请使用菜单实现学生数据表的排序:按“总分”递减排序,当“总分”相同时再按“学号” 递增排序。
正确答案: (1)单击数据表中任意单元格;
(2)”数据”菜单中选“排序”项,打开“排序”对话框;
(3)在“主要关键字”框中选定“总分”,然后指定“递减”;
(4)在“次要关键字”框中选定“学号”,然后指定“递增”;
(5)单击“确定”按钮。
结构分顺序法是对下列分数按顺序排列进行评价的一项是()
- A、总分
- B、结构得分
- C、要素得分
- D、原始分数
正确答案:B
小学数学二年级下册期末质量检测卷(段考)时间:60分钟 总分:100分班级 姓名 得分 题号一二三四总分总分人分数教师寄语:时间过得真快,二年级下学期的学习生活就要结束了,亲爱的同学们,在这一学期里你的收获一定很多吧?赶快一试身手吧!别忘了仔细读题目,认真思考,把字写工整哟!祝你们取得好成绩!一、填空。(137=37分)(1)由5个千和8个一组成的数是( ),读作( )。(2)最大的三位数与最小的四位数的和是( ),差是( )。(3)8965的最高位是( )位,这个数是( )位数,9在( )位上,表示( )。(4)570+240是( )个十加上( )个十得( )个十,也就是( )。(5)把7080、7800、8000、8001、7999这几个数按顺序排列。( )( )( )( )( )(6)9时,时针和分针所成的角是( )角。(7)按规律填上合适的数、算式或图形。 3、5、8、13、 、 、 。1+4=3、3+8=11、5+12=17、 、 。 、 、 、 。(8)在括号里填上合适的单位。我们的数学书厚约15( )。小华身高130( )。火车每小时行120( )。成都到重庆365( )小丁跑50米大约需要12( )。(9)想一想,填一填。4m=( )dm 6km=( )m 3cm=( )mm3分=( )秒 1时30分=( )分5000m=( )km ( )mm = 8cm二、判断。(15=5分)1、两位数加两位数结果一定是两位数。 ( )2、分针从3走到8,走了5分钟。 ( )3、迎面走来3个人,有可能都是男生,也是都是女生。 ( )4、2时55分也可以说是3时差5分。 ( )5、长方形的对边相等。 ( )三、选择正确的答案填在括号里。(15=5分)1、4008读作( )四千零零八 四零零八 四百八 四千零八2、最接近6000的数是( )5900 7000 6001 59903、用5、2、7三张数字卡片,可以组成多少个不同的三位数?( ) 3 4 5 6 4、5m与5mm比( )5m比5mm长 5mm比5m长 一样重 5、被减数不变,减数增加10,差( )也增加10 就减少10 不变 增加20四、计算。(110+35=25分)(1)直接写出得数。398+297 703-196 506+194 894-198= 67=549= 78-49= 637+28= 600-50= 500+300=(2)列竖式计算。354+126= 586-382= 600-328= 验算 验算 457= 521-384+423=五、动手做一做。(6分)1、量一量。 2、数一数。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )个正方形 ( ) ( )个长方形、填一填。经过()经过()( ) ( ) ( )六、解决问题。(34+110=22分)1、一件上衣278元,一条裤子245元,妈妈带500元钱买这件上衣和这条裤子,够吗?如果不够,还差多少钱?2、一本书共有200页,小明已经看了152页,剩下的6天看完,每天他要看多少页?3、有32人跳绳,6人一组,可以分成几组,还多几人?4、李老师带着全班36名同学去参观植物园,他可以怎样租车?中巴车:10人/车出租车:3人/车5、下面是二年级1班小朋友最喜欢的水果,请看图回答问题。 苹果 桔子 梨 香蕉 其他 正正 正 正正 正根据以上信息,完成统计表。水果名称苹果桔子梨香蕉其他喜欢人数根据统计表,用涂色的方式完成统计图。4
各科学习成绩在班级总分百分之五以内,得分为55分。
正确答案:正确
查询比所有女生入校总分高的男生姓名和入校总分,正确的语句是()。
- A、SELECT姓名,入校总分FROM学生表WHERE(入校总分>ANY(SELECT入校总分FROM学生表WHERE性别=“女生”))AND性别=“男”
- B、SELECT姓名,入校总分FROM学生表WHERE(入校总分>(SELECTMIN(入校总分)FROM学生表WHERE性别=“女生”))AND性别=“男”
- C、SELECT姓名,入校总分FROM学生表WHERE(入校总分>ALL(SELECT入校总分FROM学生表WHERE性别=“女生”))AND性别=“男”
- D、SELECT姓名,入校总分FROM学生表WHERE(入校总分>(SELECTMAX(入校总分)FROM学生表WHERE性别=“女生”AND性别=“男”)
正确答案:C
结构分顺序法是对下列分数按顺序排列进行评价的一项是()
- A、总分
- B、结构得分
- C、要素得分
- D、原始分数
正确答案:B
教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。
正确答案:参考设计:
【教学目标】
(1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
(2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
(3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
【教学用具】教具、学具设备、图片若干
【教学过程】
(一)旧知回顾
师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
口○口○口_13579_246810_
(让学生观察。说出每道题中的规律)
导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
(二)设置情境,感知循环排列
(1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
(2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
生1:小动物们轮流做排头。
生2:图案的对角线处的图案一样。
(3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
师:深入观察,你们还发现了什么?
生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
(4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
(三)自由设计,加深感知
(1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
(2)根据下面的排列,你能接着画吗?
◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
(3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
☆★○●●☆★○○●☆★__
得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
(4)试着画一画,你有什么发现。
口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
(5)练习二十三的第2题(针面规律)
(四)课后总结
教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。
正确答案: 参考设计:
【教学目标】
(1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
(2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
(3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
【教学用具】教具、学具设备、图片若干
【教学过程】
(一)旧知回顾
师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
口○口○口_13579_246810_
(让学生观察。说出每道题中的规律)
导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
(二)设置情境,感知循环排列
(1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
(2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
生1:小动物们轮流做排头。
生2:图案的对角线处的图案一样。
(3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
师:深入观察,你们还发现了什么?
生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
(4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
(三)自由设计,加深感知
(1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
(2)根据下面的排列,你能接着画吗?
◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
(3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
☆★○●●☆★○○●☆★__
得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
(4)试着画一画,你有什么发现。
口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
(5)练习二十三的第2题(针面规律)
(四)课后总结
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