部编版三年级语文上册完整版课件（含课后题答案解析）9那一定会很好

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2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

参考答案：正确

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。

A、集中识字

B、分散识字

C、字族文识字

D、字理识字

正确答案：B

随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
符合学生的年龄特点
略

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。

A对

B错

错
低年级集中识字，高年级分散识字。

随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。

正确答案:符合学生的年龄特点

部编小学语文三年级上册9.那一定会很好那一定会很好sunjjngftuzhchi缩努茎锯斧推吱拆我会认“缩缩”在丝（在丝（纟纟）边睡。）边睡。缩小缩小退缩退缩儿歌识字：缩识字方法字源识字包裹：包;包扎。造句:孩子被包裹得很严实。努力：指花的精力多,下的功夫大。造句：爸爸一直在努力工作调皮：顽皮。造句：他是一个调皮的孩子。词语理解费力：耗费力量。造句:爷爷有气喘病,说话很费力。吃力：费力。造句：他爬这么高的山十分吃力。满意：满足自己的愿望;符合自己的心意。造句：顾客对他的服务感到很满意。课文讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车椅子、木地板的生命历程。在这个历程中,主人公不断转变,每一次转变都是一个愿望的开始,每一个愿望最后都实现了。整体感知阅读第一部分（第1-3自然段）：种子长成大树的经历。课文讲解种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。“不得不”是双重否定句，表达的感情更强烈。品析“长出、钻出、站在”等一系列动词说明种子经过努力生长终于完成自己的梦想站了起来。想一想：种子觉得怎样才舒服？为什么会有这种想法？种子觉得只有站起来，能大口大口的呼气，才会舒服。因为种子被泥土紧紧包裹着感觉难受。也为下文的发展埋下了伏笔。阅读第二部分（第4-7自然段）：大树变成手推车的历程。高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。一天,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。品析高大的树看见人和动物又走又跑，它此时对舒服的理解有了更高的追求做一棵会跑的树。 “哗哗哗”是树向农夫发出的信号，希望农夫实现它的梦想。农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。品析树变成了手推车，实现了会跑的愿望，觉得“真舒服”。阅读第三、四部分（第8-12自然段）：手推车最后的变化历程。手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。品析树变成了椅子，实现了休息的愿望，觉得“真舒服”。现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。树变成了地板，实现了躺下的愿望，觉得“真舒服”。品析思考：“吱呀摇晃”一词说明了什么？、“吱呀摇晃”一词说明椅子因为用的时间长了，没法再用，为变成地板做了铺垫。想一想：课文中“舒服”一词不断出现，为什么舒服的感受会不断变化？ “舒服”一词是课文的线索，通过种子、高大的树、手推车、椅子以及木地板等一系列变化，说明不同时期的人或事物对”舒服“的理解是不一样的，这也说明了一个深刻的道理追求随着时间的推移而不断变化。树觉得做一棵会跑的树很舒服。手推车觉得停下来，坐着休息一会儿，一定会很舒服。椅子觉得坐下来会很舒服。黑夜无论怎样悠长,白昼总会到来。莎土比亚要学孩子们,他们从不怀疑未来的希望泰戈尔每朵乌云背后都有阳光。吉伯特希望会使你年轻的,因为希望和青春乃同胞兄弟。雪莱知识拓展种子站起来手推车坐着休息椅子坐下来地板躺下来那一定会很好阶段不同追求不同课文结构课文讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车、椅子、木地板的生命历程。在这个历程中,主人公不断转变,每一次转变都是一个愿望的开始,每一个愿望最后都实现了。课文主题读一读严文井的小溪流的歌，看一看小溪流都经过了哪些阶段？每个阶段有哪些不同的想法？课后作业

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。

正确答案:错误

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。

正确答案:错误

南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）

A、注音识字实验
B、电脑识字实验
C、韵语识字实验
D、分散识字实验

正确答案:D

我国古代语文的教学过程是（）。

A、识字—读文—讲文—作文
B、识字—读文—作文—讲文
C、读文—识字—讲文—作文
D、读文—识字—作文—讲文

正确答案:A

在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？

A、分散识字
B、集中识字
C、写字识字
D、阅读识字

正确答案:B

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