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我是一名初中毕业在师范学校读幼教专业的学生，我想考教师资格证，考它主要考什么？
应该看些什么辅导书？要怎么样才有资格考？怎么样才能考到？望指教～我是四川省资阳市的
首先需要确定一下你是否上的3+2模式的专科？
如果是师范类的专科的话，请不要担心，因为你们学校会组织你们学习教育学及心理学的相关知识，在校就可以把教师资格的内容学完，毕业前就会发给你们教师资格证。
如果不是，请按照正常要求规定来考。
- 我是师范类的学生 我有数学教师资格证 想再考个语文教师资格证 只考普通话就可以了吗
需要参加面试
教师资格证可以考两个么？我想知道，我是师范类毕业的学生，学校已经给发了一个
一年只能考一个
我是师范生，有物理教师资格证。但是我偏爱数学，想考数学教师资格证，我是不是只要考说课就行了
如果两个是同一级别的直接说课就行
数学教师：“二班学生一点不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”?
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”?
音乐教师：“我没精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”?
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”?
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。?
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，使学生难以参与到班级管理过程当中。?
(3)班级管理时，班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。?
数学考试没考好的检讨书范文2021尊敬的数学教师：伴随一曲?每当我走过教师的窗前?歌声的完毕，我流下了动情的泪水，我身为一名北京xx中的学生，数学考试竟然得到了xx的低分，简直是给学校丢脸，给教师丢脸，也是让我愧疚不已。我的父母千辛万苦地盼着我读书好，学习好，让我进入了这所中学读书，可是我却没有可以好好学习，导致了成绩一直上不去，其中数学成绩更是非常的不好。这一次我数学考试没考好是严重地拖累了全班的分数，我真的有愧于大家。经过一番考虑与分析，我考虑了为什么我分数这么低的原因。一来是我平时不太注意给数学安排足够的时间，这是时间资源上的分配缺乏。二来，我对于根底题目的训练不够重视，片面地强调了攻难攻坚，自身对于数学学习存在战略上的误判。三来，我数学根底薄弱，一定程度上也有点跟不上数学教师的讲课速度，这是一点客观原因。今后我一定要加强重视数学学习，对于这次考试出现的错题与相关题目加强训练，努力在今后考试当中一定要做对。并且在平时生活当中加大数学方面的学习时间、精力的投入，争取可以在下半学期将数学成绩提升到一定程度，不再拖同学后腿了。此致！ .CoM更多检讨书编辑推荐数学考试没考好检讨书范文期中考试数学没考好的检讨书怎么写?以下2篇数学考试没考好检讨书范本，仅供参考，但切不可抄袭，写检讨书就是经过自己深入反省，认识到错误写出来才有意义!【学生数学考试没考好检讨书】写到这个检讨书，我就不禁想起了我那苦悲的高中生活。当时我们的数学教师是很严厉的一个人，让我这帮青春小青年在数学课上那真是一个小差也不敢开啊。好在当我的数学成绩还过得去，一般上下，也让这个数学教师抓的不严。尊敬的数学教师：此番我在数学考试当中根底题目失分太大，这导致我虽然在后面的难题部分获得了还算可以的分数，但是却因为根底题目失分太大，导致我的数学成绩位于班级倒数几名。回忆错误，我深入地意识到了您对我的批评是对我的。向我这样的错误是很愚蠢的，相当于有点捡芝麻扔西瓜的情况。众所周知，数学的难题部分往往是不好拿分的，往往绞尽脑汁也只可以得一点点分。可是数学的根底题目就很简单可以拿分啊，简直就是在送分，我为什么要丧失呢。很显然，我这样的错误发生，充分地暴露出我平时不注意根底知识的积累，片面地追求难题攻坚，这是导致我错误的主要原因。现如今，我知道自身错误所在了。从今往后，我一定要认清数学考试的分数分配问题。重点将精力花在根底题目训练当中，在保证根底题目有足够时间训练根底上，然后再投入时间攻坚数学难题。最后，我恳求教师可以原谅我的错误。此致!检讨人：xxxxxxx年xx月xx日【学生数学考试没考好检讨书】这一次数学的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。教师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗?让我们考试有一个好成绩吗?我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起教师，也对不起家长。考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够结实。我知道，要想获得良好的成绩，必须先要打下坚实的根底。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立考虑，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵敏一点的题目，当然，这是在对于根底完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想获得一个优秀的成绩就并不难了。虽然说，有了良好的根底，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的缺点需要我们去克制，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。教师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握结实，考试时获得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住教师的辛勤教育!检讨人：xxxxxxx年xx月xx日【学生数学考试没考好检讨书】我感觉我这次数学考试的分数是很低的，这远远没有到达我心目当中的一份理想成绩。然而，考试成绩实实在在地公布出来了，我考得不好是板上钉钉，铁一般的事实，不容我丝毫推脱。考试成绩不好，只可以说明我对这一科目的知识掌握得不够深透与全面。成绩考差以后，我倍感苦恼，经过这一段时间的深入反省。我总结出了造成这次考试失利的原因：1、平时不注意数学知识的专研，也可以说是我对于数学这门科目的学习不够重视。2、日常没有抽出足够的时间来完成数学作业，很多时候是没有时间留给数学作业的。3、有时候自己也上课开小差，对于一些知识点没有细致、准确地掌握。如今我考试已然失利，我痛苦难当，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辞都显得苍白无力，我只有英勇地面对目前形势，集中精力、时间、条件用于进步自身学习成绩，在下一次大考当中获得优秀的数学成绩才是给教师最好的交待。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1.“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2.“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3.“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4.“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5.“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6.“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7.“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚?我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭．但是我不觉得臭．因为她都是为了我。”
生2．“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水。喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2．“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。
(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)，忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。
(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多个主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
(5)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
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(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多个主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
(5)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
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