2021年 国学教育考评师 专业人才职业能力培训证书 初级/中级/高级/师资

发布时间：2021-05-02

国学教育考评师

  • 职业/工种：国学教育考评师
  • 发证部门：中国管理科学学会培训中心
  • 证书全称：中国管理科学学会培训中心 国学教育考评师 专业人才职业能力培训证书
  • 证书等级：初级/中级/高级/师资

国学教育考评师证书样本

中国管理科学学会培训中心 国学教育考评师 专业人才职业能力培训证书

国学教育考评师证书简介

中国管理科学学会培训中心颁发的培训证书是持有者经过培训考核后的能力证明。本证书表明持有者已经通过相关课程的培训和考核，具备相关的专业知识和职业技能。

根据中华人民共和国《职业教育法》的有关规定，本证书是岗前培训、在职培训、职业技能提升培训、创业培训的证明，是劳动者任职、上岗的参考依据之一。

证书查询网址：

中国管理科学学会培训中心简介

中国管理科学学会培训中心（以下简称中心）是主要从事高端教育及培训，具有独立的法人资格和办学资质的国家事业单位。

中心主要为我国成长型企业提供各种课程培训和相关咨询服务。随着全球经济一体化的加快，管理科学面临着新的挑战和机遇，中心秉承"以管理科学服务社会"的宗旨，充分发挥学术资源和专家群体的优势，通过开展管理科学的国内外学术交流，提供管理科学的咨询服务，组织管理科学的教育培训等，在管理科学领域为社会提供多方位、高层次的服务，以促进我国管理科学的发展，致力于打造在国际市场上更具有竞争力，学贯中西跨文化的高级企业管理者和政府管理者，使我们的学员逐渐从知识型人才转变为智慧型人才！

中心联合清华大学、北京大学、中国人民大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、中国科学院、中国社科院、英国利物浦大学、英国贝尔法斯特皇后大学、美国斯坦福大学、美国纽约州立大学、美国西点军校等国内外著名高校及科研机构，迄今已为全国1200多家单位和近5000名管理人员提供了各种培训和咨询，具有广泛的学员基础和良好的社会信誉。

为此，我中心愿与社会各界携起手来共同努力，为进一步提高我国管理科学的发展水平做出更大的贡献！

国学教育考评师报考条件

1、初级（具备以下条件之一者）

（一）年满18周岁，在本职业连续见习工作1年及以上。

（二）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，且取得毕（结）业证书。

2、中级（具备以下条件之一者）

（一）年满20周岁，在本职业连续见习工作2年及以上。

（二）取得本职业初级证书后，连续从事本职业工作2年以上。

（三）经本职业中级正规培训达规定标准学时数，且取得毕（结）业证书。

3、高级（具备以下条件之一者）

（一）年满22周岁，在本职业连续见习工作3年及以上。

（二）取得本职业中级证书后，连续从事本职业工作2年以上。

（三）经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

4、师资（同时具备以下条件者）

（一）年满24周岁，在本职业连续见习工作4年及以上。

（二）取得本职业高级证书后，连续从事本职业教学工作1年以上。

（三）经本职业师资级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

国学教育考评师课程参考目录

国学概论

1

国学概论


 

什么是国学     


 

百年国学兴衰沉浮     


 

如何学国学     


 

集部与文学的关系     


 

《易经》     


 

什么是经学     


 

《书经》     


 

《诗经》     


 

《春秋》及“三传”     


 

《论语》     


 

《孝经》     


 

《大学》与《中庸》     


 

什么是子学     


 

儒家     


 

道家     


 

阴阳家     


 

法家     


 

名家     


 

墨家     


 

什么是史学     


 

纪传     


 

编年     


 

纪事本末     


 

政书     


 

史评     


 

“三礼”     


 

什么是文学     


 

诗歌     


 

赋     


 

词     


 

小说     


 

曲     


 

2

国学解读


 

《春秋》的介绍     


 

《春秋》的可靠程度     


 

《左传》的条例与作者     


 

《左传》的成书年代     


 

《论语》和《孟子》概说     


 

《论语》的作者     


 

孔子的功绩     


 

《论语》和《孟子》的相同之处与不同之处     


 

孟子的思想     


 

《诗经》的概貌     


 

《诗经》的社会实用价值     


 

如何阅读《诗经》     


 

《诗经》实用场合之典礼仪式     


 

《诗经》实用场合之讽谏     


 

《诗经》实用场合之交往     


 

《诗经》实用场合之对话     


 

《诗经》中爱情诗的分类     


 

《出其东门》解析     


 

《摽有梅》解析     


 

《静女》解析     


 

《褰裳》解析     


 

《氓》解析     


 

孔子的生平事迹     


 

《论语》的当代价值     


 

君子的内在特征之以德为本     


 

君子的内在特征之胸怀坦荡     


 

君子的外在特征     


 

君子的精神世界     


 

君子的基本品质之“自省”     


 

君子的基本品质之“好德”     


 

君子的基本品质之“成仁”     


 

君子的基本品质之“尚义”     


 

君子的基本品质之“忠信”     


 

《孙子兵法》产生的历史背景     


 

孙子的身世和传奇经历     


 

孙子成名之战——柏举之战的历史背景     


 

孙子成名之战——柏举之战的经过     


 

庙算的五件事     


 

何谓“兵者诡道”     


 

轻松解读《孙子兵法》之作战篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之谋攻篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之形篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之势篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之虚实篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之军争篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之行军篇与火攻篇     


 

轻松解读《孙子兵法》之用间篇     


 

《孙子兵法》的现代意义     

 

《孙子兵法》的国际影响     

更多：《中华国学》、《中国古代礼义文明——礼制》、《中华文化通识教程》、《论语启蒙》、《中华文化选讲》、《中国传统文化》、《中国文化概论》

国学教育考评师相关考题

徐悲鸿对现代美术教育有哪些贡献

答案与解析

答案：
解析：
徐悲鸿是中国现代美术教育家中的重要代表，在美术教育上建立了一套较为明确而富有特色的美术创作、美术教育理论并且影响重大。综览其理论框架主要是：
(1)科学主义的理性精神。以科学主义为思想的美术教学原则，建立规范化与理性的美术教学体系，是徐悲鸿美术教育思想的一贯核心。他坚持以素描作为造型艺术学习的基础和主要手段，强调素描教学对其他艺术教学的主导作用，在美术教学中建立一套科学的逻辑规则，使艺术具有理性特征。并且，这种以科学主义为理论基础的美术教育思想在其具体的教育实践中日臻完善。
(2)写实主义的教学原则。把西方写实艺术原则融入美术教学的始终是徐悲鸿美术教育思想的主要基点。
他明确提出“素描为一切造型艺术之基础”，引进西方绘画的写实手法，建立有别于传统教育观念的新型教学体系。
(3)现实主义的创作观念。徐悲鸿在绘画思想、创作手法、教育主旨中处处求“真”，以他执着的态度倡真求实，他反复强调“真”在艺术中的重要性同他的绘画创作一样具有鲜明的现实主义精神，他的“真”在新时代背景下被赋予新的生命。

阅读下面材料，回答问题。
某位教师在讲授“辛亥革命”时，以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察权)；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱)；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。
(1)结合材料分析这位教师的做法是否得当。(8分)
(2)根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。(8分)

答案与解析

答案：
解析：
(1)这位教师以“中山装”为切人点来讲解辛亥革命，既突破了以往授课过程中关于历史人物过于死板的讲解方式．又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出来了，非常有新意，值得肯定与借鉴。
(2)①增加趣味性。讲课过程中多与学生的生活实际相联系，这样既能提升学生兴趣又便于学生理解所学知识。②与时事联系。在讲解历史过程中，在事件与时间方面多与时事联系，贯通古今。③比较式学习。在讲述学生难以理解的历史知识时，多与学生熟知的、形象的事物进行比较说明，便于学生形成直观认识。

某教师为了帮助学生理解化工厂对社会生活的影响．设计了“在某市郊建立化工厂的利弊”等问题，并让学生分别以化工厂法定代表人、当地居民、政府官员、经济学家、环保志愿者、教育工作者等身份，就问题发表各自的观点。这种教学活动属于()。


A.科学探究

B.社会调查

C.角色扮演

D.小组讨论

答案与解析

答案：C
解析：
该教师让学生以各种身份发表自己的看法或者观点，该教学活动属于角色扮演。故本题选C。

教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　　）作用。


A.关键

B.桥梁

C.决定

D.主导

答案与解析

答案：D
解析：
教师在教学中起主导作用。

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
任务型教学是新课标所倡导的一种教学模式。你认为这种教学模式与传统的英语教学方法在哪些方面有着明显的不同?(20分)

答案与解析

答案：
解析：
传统的英语教学多使用3P模式，即教师先呈现新知识，学生操练巩固所学知识，最后学生运用所学知识进行交际表达。而任务型教学法是教师首先提出任务，学生执行完成任务，最后学生展示任务。二者的不同之处主要表现在以下几个方面：
(1)教学的目的不同。传统教学方法注重语言知识的讲授，强调培养学生的读、写技能；而任务型教学法重视学生的情感因素，强调通过任务来实现对语言的认识和感知。它不仅要求培养听、说、读、写等多种语言技能，更强调发展英语的综合运用能力。
(2)课堂情境不同。传统教学方法通常是没有情境的语言学习，学生难以将所学的知识应用到生活中去。而任务型教学法强调情境的真实性，设置的情境贴近学生的生活，鼓励学生在真实的情境中表达自己的真实情感，从而使各项语言技能在交际中得到综合提高。
(3)课堂活动不同。传统教学中的各项活动均是练习某个语言项目的，教师先行讲解词汇、语法规则，然后由学生进行机械型的操练．教师的活动在整个过程中较为突出；而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式，教学中常常是由学生先执行任务．任务结束后才由教师进行归纳性的总结，课堂上学生们的活动较为突出。
(4)评价方式不同。传统型教学方法注重考查学生的记忆力，把语言知识考核的成绩作为衡量学生英语水平的主要依据。为了让学生掌握正规的语言知识和形成良好的语言习惯，对学生的错误是有错必纠，导致学生不能积极地参与课堂的语言交流活动，从而影响了学习的效果。相反，任务型教学法更注重语意的传达，对学生出现的语言错误采取宽容的态度，并寻找合适的机会给予纠正，鼓励学生大胆地运用语言表情达意，让学生在运用语言的过程中体验成功，获得自信。

下面小编为大家准备了 职业认证证书 的相关考题，供大家学习参考。

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