网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
单选题
网络平台辅助下的大学课堂教学,为大学课堂教学改革提供了新的路径,其模式之一是()。
A

基于网络教学资源的练习模式

B

基于网络教学资源的自主学习模式

C

基于网络资源的实验教学模式

D

基于网络资源的阅读模式


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “单选题网络平台辅助下的大学课堂教学,为大学课堂教学改革提供了新的路径,其模式之一是()。A 基于网络教学资源的练习模式B 基于网络教学资源的自主学习模式C 基于网络资源的实验教学模式D 基于网络资源的阅读模式” 相关考题
考题 课堂教学媒体管理策略包括不同学科背景下的课堂教学媒体管理策略和()的课堂教学媒体管理策略。 A.合作学习模式下B.情景模式下C.交互模式下D.探究学习模式下

考题 大学与中学的不同之处有是()。 A、完全的自主学习B、可以没有课堂教学C、新的学术标准D、广泛的学科领域

考题 大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。

考题 大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节,世界各国也不重视课堂教学改革。

考题 网络学习平台可以替代课堂教学.

考题 大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是()。A、小组讨论B、知识性讨论C、辩论D、互补性讨论

考题 美国大学课堂教学的特点的是课后布置大量的学业任务。

考题 大学课堂教学主要涉及的问题之一是()。A、教学观念问题B、教育投入问题C、教师厌教问题D、学习动机问题

考题 总的来说,大学实验教学改革的总体趋势之一是()。A、改革实验室管理模式B、改革学生做实验的分组方式C、调整开设实验的起始年级D、改革班级管理模式

考题 互联网技术的发展,为商业模式创新提供了信息平台,基于网络平台的商业模式创新成为商业模式创新的主流。

考题 随着信息技术和时代精神的发展,大学课堂教学形式面临新的转型,呈现出一些新的模式和样态,这些新的模式和样态主要有()。A、小班化教学B、班级概念重建C、网络辅助教学D、网络远程教学

考题 根据讨论的组织形式,大学课堂教学的讨论可分为三种类型,其一是辩论。

考题 关于大学课堂教学,下列说法不正确的是()。A、大学课堂教学主要是让学生喜欢,满足他们的兴趣需要B、教师主要讲授知识的确定性的一面,包括最新的科学成果C、大学课堂教学要体现一定的探索性质D、应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系

考题 大学课堂教学组织形式新的转型不包括()。A、网络辅助教学B、网络远程教学C、个别教学制D、小班化教学

考题 网络学习平台是课堂教学的补充和延伸。

考题 网络平台辅助下的大学课堂教学,为大学课堂教学改革提供了新的路径,其模式之一是()。A、基于网络教学资源的练习模式B、基于网络教学资源的自主学习模式C、基于网络资源的实验教学模式D、基于网络资源的阅读模式

考题 ipad在教学中的应用模式有()A、用其中的游戏活跃课堂气氛B、用ibooks制作电子书资源C、用教育类APP辅助课堂教学D、用互动平台进行教学管理

考题 “大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。

考题 单选题大学课堂教学主要涉及的问题之一是()。A 教学观念问题B 教育投入问题C 教师厌教问题D 学习动机问题

考题 单选题总的来说,大学实验教学改革的总体趋势之一是()。A 改革实验室管理模式B 改革学生做实验的分组方式C 调整开设实验的起始年级D 改革班级管理模式

考题 判断题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是知识性讨论。A 对B 错

考题 单选题大学课堂教学组织形式新的转型不包括()。A 网络辅助教学B 网络远程教学C 个别教学制D 小班化教学

考题 单选题网络平台辅助下的大学课堂教学,为大学课堂教学改革提供了新的路径,其模式之一是()。A 基于网络教学资源的练习模式B 基于网络教学资源的自主学习模式C 基于网络资源的实验教学模式D 基于网络资源的阅读模式

考题 多选题随着信息技术和时代精神的发展,大学课堂教学形式面临新的转型,呈现出一些新的模式和样态,这些新的模式和样态主要有()。A小班化教学B班级概念重建C网络辅助教学D网络远程教学

考题 单选题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是()。A 小组讨论B 知识性讨论C 辩论D 互补性讨论

考题 判断题大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。A 对B 错

考题 判断题大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节,世界各国也不重视课堂教学改革。A 对B 错

考题 单选题关于大学课堂教学,下列说法不正确的是()。A 大学课堂教学主要是让学生喜欢,满足他们的兴趣需要B 教师主要讲授知识的确定性的一面,包括最新的科学成果C 大学课堂教学要体现一定的探索性质D 应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系