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在讨论过程中,如果出现直接扰乱课堂秩序的问题行为,如听课不专心、活动过度、交头接耳、抄袭作业等,下列解决措施中比较合适的是()。

  • A、口头批评
  • B、用消极的语言批评
  • C、表扬与不良行为相反的行为
  • D、课堂上当场批评

参考答案

更多 “在讨论过程中,如果出现直接扰乱课堂秩序的问题行为,如听课不专心、活动过度、交头接耳、抄袭作业等,下列解决措施中比较合适的是()。A、口头批评B、用消极的语言批评C、表扬与不良行为相反的行为D、课堂上当场批评” 相关考题
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考题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( )。A.冲动型问题行为B.扰乱性的问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为

考题 有人把破坏课堂秩序。不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为;把退缩、神经过敏等行为归纳为_________。

考题 3 7 . 有人把破坏课堂秩序, 不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为; 把退缩、 神经过敏等行为归纳为_______。

考题 有的心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称做(  )。 A.冲动型问题行为 B.扰乱性的问题行为 C.多动型问题行为 D.自律障碍行为

考题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称 为( )。 A. 冲动型问题行为 B. 扰乱性的问题行为 C. 多动型问题行为 D. 自律障碍行为

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考题 经济链任务的结果表明,在完成任务的过程中,如果不专心致志,而是经常停下来做其他工作,是不能高效的完成任务的。

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考题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为

考题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序,不遵守纪律和不道德的行为称作()。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为

考题 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作()。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为

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考题 禁止在机房出现的行为包含()A、吸烟B、会客C、讨论工作问题D、吃零食

考题 判断题经济链任务的结果表明,在完成任务的过程中,如果不专心致志,而是经常停下来做其他工作,是不能高效的完成任务的。A 对B 错

考题 单选题一项研究中,研究者观察了近300名2~4年级儿童在一个学年中的课堂参与度。参与度是根据上课过程中的专心行为和分心行为衡量的,前者指的是回答问题、举手发言或参与讨论等,后者指闲聊等行为。实验中,一半学生站立在高课桌前听课,另一半则坐着听课。结果发现:站立听课的学生比坐着的学生更加专注。以下哪项如果为真,最能支持上述结论?(  )A 站立需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩,这些适度的压力会使人的注意力更加集中B 长时间坐着听课会增加身体对脊柱的压力,不利于学生的身体健康C 即使是站立听课,也有个别学生会来回走动,影响课堂秩序,让他人分心D 许多性格活泼的学生更喜欢站立听课,专注力更好,而内向的学生则愿意坐着听课,觉得更利于提高注意力

考题 单选题幼儿上课时不专心的行为属于()。A 不是问题的行为B 轻微的问题C 范围和影响有限的问题行为D 问题扩散或扩大

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