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在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）

  • A、诺亚
  • B、希罗多德
  • C、孔子
  • D、伯克托尔
  • E、巴塞

参考答案

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考题 美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“()的交叉”。A.教育研究B.社会科学C.文学D.跨国家性质
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考题 美国诺亚和埃克斯坦,发展了贝雷迪关于在比较教育中采用定量研究方法的思想,赞成在比较教育中进行定性研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 比较希罗多德和俢昔底德治史观。
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考题 比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚
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考题 把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（）A、朱利安B、诺亚C、霍尔姆斯D、霍尔斯
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考题 古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较，间接地赞扬了斯巴达教育的优越性。A、希罗多德B、伯拉图C、色诺芬D、西塞罗
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考题 提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（）A、康德尔B、萨德勒C、贝雷迪D、诺亚和埃克斯坦
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考题 比较希罗多德与修昔底德的史学思想。
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考题 被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（）A、康德尔B、萨德勒C、贝雷迪D、诺亚和埃克斯坦
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考题 诺亚与埃克斯坦的代表作是（）A、《教育中的比较法》B、《比较教育》C、《各国教育的动力》D、《比较教育的科学探索》
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考题 比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）A、贝雷迪B、霍姆斯C、诺亚D、埃克斯坦
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考题 美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。A、教育研究B、跨国家性质C、文学D、社会科学
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考题 18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。A、康德尔B、巴塞C、萨德勒D、阿尔特巴赫
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考题 人本化教育的代表人物有（）A、奥尔波特B、罗杰斯C、阿德勒D、托尔曼E、弗罗姆
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考题 单选题在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A 诺亚B 朱立安C 汉斯D 萨德勒
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考题 单选题18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。A 康德尔B 巴塞C 萨德勒D 阿尔特巴赫
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考题 问答题比较希罗多德和俢昔底德治史观。
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