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教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。

  • A、发现式教学
  • B、掌握教学
  • C、非指导性教学
  • D、有意义接受教学

参考答案

更多 “教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。A、发现式教学B、掌握教学C、非指导性教学D、有意义接受教学” 相关考题
考题 制作一节课的教学目标要遵循哪些步骤?() A.确定本单元的整体目标B.根据教材内容细化本课各个维度、各个教学环节的目标。C.根据学情针对不同类型的学生灵活掌握教学目标D.根据学生的学习能力进行不同的教学
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考题 “按单元进行学习,各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容,并配以小步子的自学教材;每个单元结束后,经测验诊断,接着学习新的单元;教师随时对学生进行个别指导”是那种国外教学组织形式的特征 A.道尔顿制B.文纳特卡制C.特朗普制D.开放课堂
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考题 用抗震缝把房屋分成若干个体型简单，具有均匀刚度的封闭单元，使各个单元独立抗震能力优于整个房屋共同抗震能力。此题为判断题(对，错)。
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考题 用抗震缝把房屋分成若干个体型简单，具有均匀刚度的封闭单元，使各个单元独立抗震比整个房屋共同抗震有利。此题为判断题(对，错)。
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考题 在体育单元教学中，将全班同学分成几仑异质或同质的学习小组进行学习、比赛与展示，教师的这种教学安排采用的是( ) A．技能掌握教学模式 B．快乐体育目标教学模式 C．发现式教学模式 D．小群体学习型教学模式
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考题 单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。
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考题 用抗震缝把房屋分成若干个体型简单，具有均匀刚度的封闭单元，使各个单元独立抗震比整个房屋共同抗震有利。
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考题 （）以团体学习为主，教师事先设计好课程内容与活动教案，每个月为一个大单元。A、单元教学法B、角落教学法C、合作教学法D、大单元教学法
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考题 单元目标是指在教学过程中队构成课程的各个单元教学的具体要求
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考题 有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看？
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考题 体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划应是：（）A、学期体育教学计划B、单元体育教学计划C、课时教学计划
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考题 单元教学工作计划是（）的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定（）的直接依据。
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考题 课时计划又称（），它是以每个课时和单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。A、备课B、教案C、单元D、学时
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考题 王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（）。A、为了评价每个学生平时课堂上的表现情况，王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录B、为了了解学生对每单元的掌握情况，王老师在单元结束后总是进行单元测试，把成绩保存起来C、每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况D、王老师把评价学生的数据分成了几类，并在自己的电脑上建立了相应的文件夹，把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中，以便期末评价
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考题 信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？
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考题 某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。A、重视实践活动，发展探究能力B、有效利用单元中补充的阅读材料C、整合单元内容，开展号题式教学D、实现文言文教学的"文""言"统一
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考题 单选题教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。A 发现式教学B 掌握教学C 非指导性教学D 有意义接受教学
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考题 单选题王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（）。A 为了评价每个学生平时课堂上的表现情况，王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录B 为了了解学生对每单元的掌握情况，王老师在单元结束后总是进行单元测试，把成绩保存起来C 每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况D 王老师把评价学生的数据分成了几类，并在自己的电脑上建立了相应的文件夹，把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中，以便期末评价
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考题 判断题单元目标是指在教学过程中队构成课程的各个单元教学的具体要求A 对B 错
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考题 填空题单元教学工作计划是（）的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定（）的直接依据。
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考题 单选题体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划应是：（）A 学期体育教学计划B 单元体育教学计划C 课时教学计划
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考题 判断题用抗震缝把房屋分成若干个体型简单，具有均匀刚度的封闭单元，使各个单元独立抗震比整个房屋共同抗震有利。A 对B 错
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考题 判断题单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。A 对B 错
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考题 单选题某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。A 重视实践活动，发展探究能力B 有效利用单元中补充的阅读材料C 整合单元内容，开展号题式教学D 实现文言文教学的文言统一
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考题 单选题课时计划又称（），它是以每个课时和单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。A 备课B 教案C 单元D 学时
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考题 单选题某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习‘写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括( )。A 实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B 提高了学生搜集信息和处理信息的能力C 有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度D 对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平
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考题 填空题单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。
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考题 问答题信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？
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