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按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。

  • A、技术的行动研究
  • B、慎思的行动研究
  • C、解放的行动研究
  • D、个人独立型行动研究

参考答案

更多 “按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A、技术的行动研究B、慎思的行动研究C、解放的行动研究D、个人独立型行动研究” 相关考题
考题 根据教育实践归纳,可将教育行动研究法分为()。 A案例研究B解放的行动研究C问题研究D合作研究
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考题 教育行动研究的基本特征,下列说法有误的是()。 A.“探究一介入”的行动主旨B.行动研究的自我反思C.研究目的与问题的起始D.教育行动研究是公开形式的探究
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考题 行动研究对教师发展的意义.A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量B、行动研究能促进教师的专业化C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式D、行动研究对教师专业发展没有实质意义
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考题 根据研究人员的组成，可将教育行动研究法分为()。A、个人独立型行动研究B、同伴互助型行动研究C、教师专家合作型行动研究D、技术的行动研究
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考题 在行动研究过程中研究者要对存在的教育问题进行预期分析和了解，这是行动研究过程中的行动环节。()
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考题 下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A．理论取向的教育行动研究B．技术取向的教育行动研究C．反思取向的教育行动研究D．批判取向的教育行动研究
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考题 教育行动研究的主要特征有（ ）A、为行动而研究 B、在行动中研究 C、由行动者研究 D、在行动外研究
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考题 根据行动研究的组织形式，行动研究法可分为( )A.应答性行动研究 B.个体独立型行动研究 C.小组协作型行动研究 D.组织合作型行动研究
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考题 凯米斯倡导的教育行动研究类型是 A.理论取向的教育行动研究 B.技术取向的教育行动研究 C.反思取向的教育行动研究 D.批判取向的教育行动研究
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考题 （　　）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 A.叙事研究法 B.调查法 C.观察法 D.行动研究法
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考题 行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。A对B错
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考题 行动研究法的类型有（）.A、独立型行动研究B、支持型行动研究C、合作型行动研究
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考题 可以从哪些方面理解教育行动研究法（）。A、为了行动而研究B、在行动中研究C、基于行动研究D、由行动者研究
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考题 对行动研究的特征表述错误的是（）A、为行动而研究B、为研究而行动C、在行动中研究D、对行动作研究
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考题 教育行动研究的特征包括（）。A、由行动者研究B、行动的执行C、为行动而研究D、在行动中研究
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考题 最典型、最高层次的行动研究是（）A、由教师个人单独进行的行动研究B、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C、由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D、由学校组织的研究小组进行的行动研究
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考题 在实施研究的过程中应遵循（）的原则。A、“行动一研究一再行动一再研究”B、“研究—行动一再行动一再研究”C、“行动一研究一再研究一再行动”
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考题 不属于行动研究类型的是（）。A、调查研究B、科学的行动研究C、实践的行动研究D、批判的行动研究
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考题 （）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。A、叙事研究法B、调查法C、观察法D、行动研究法
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考题 教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）A、基础研究B、量的研究C、行动研究D、质的研究
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考题 行动研究的特征包括（）。A、为行动而研究B、在行动中研究C、由行动者研究D、全选
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考题 多选题可以从哪些方面理解教育行动研究法（）。A为了行动而研究B在行动中研究C基于行动研究D由行动者研究
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考题 多选题行动研究法的类型有（）.A独立型行动研究B支持型行动研究C合作型行动研究
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考题 多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
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考题 单选题（）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。A 叙事研究法B 调查法C 观察法D 行动研究法
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考题 判断题行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。A 对B 错
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考题 多选题教育行动研究的特征包括（）。A由行动者研究B行动的执行C为行动而研究D在行动中研究
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