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游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及()

  • A、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题
  • B、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题
  • C、游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题
  • D、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度

参考答案

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考题 皮亚杰认为,幼儿的游戏发展水平与幼儿的认知发展相适应,在认知发展的不同阶段,游戏的类型不同,包括()。 A.练习游戏B.象征游戏C.想象游戏D.规则游戏

考题 幼儿从平行游戏发展为联合游戏,主要反映了幼儿的()。A.认知发展水平 B.社会性发展水平 C.情感发展水平 D.身体发展水平

考题 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿(  )。A.认知发展水平 B.社会性发展水平 C.情感发展水平 D.身体发展水平

考题 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中()A、认知发展水平B、组织能力的发展水平C、确立游戏主题的发展水平D、社会性发展水平

考题 能体现儿童的社会性发展特点的游戏包括()A、独自游戏B、平行游戏C、电脑游戏D、实物游戏

考题 认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为:根据婴幼儿的实际认知能力水平,()等。A、增加游戏活动内容B、调整活动游戏内容C、调整游戏活动环境D、调整游戏活动材料E、调整游戏活动方法

考题 认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为:根据婴幼儿的实际认知能力水平,()游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。A、增加B、减少C、调整D、维持

考题 从社会性发展水平的角度来看,下列游戏中严格来说不属于游戏行为的是:()A、袖手旁观的行为B、单独的游戏C、平行的游戏D、联合游戏

考题 如何分析游戏观察结果()A、分析观察结果的角度B、游戏时间C、游戏材料D、游戏态度E、游戏主题

考题 分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和游戏主题等角度来进行。()

考题 加维对游戏的分类依据是()。A、以认知发展为依据B、以社会性发展水平为依据C、以游戏的活动功能为依据D、以游戏的活动对象为依据

考题 体育游戏的主体功能包括体育游戏()A、有利于学前儿童的身体发展B、促进儿童社会性发展C、有利于儿童认知水平提升D、有利于儿童情绪情感发展

考题 分析游戏观察结果可从()、()、()、()和游戏主题等角度来进行。

考题 学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏发展到了一个新水平即()A、感觉运动性水平B、象征性水平C、规则性水平D、社会性水平

考题 对游戏观察结果的分析可以从哪些角度进行?

考题 单选题学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏发展到了一个新水平即()A 感觉运动性水平B 象征性水平C 规则性水平D 社会性水平

考题 单选题加维对游戏的分类依据是()。A 以认知发展为依据B 以社会性发展水平为依据C 以游戏的活动功能为依据D 以游戏的活动对象为依据

考题 多选题体育游戏的主体功能包括体育游戏()A有利于学前儿童的身体发展B促进儿童社会性发展C有利于儿童认知水平提升D有利于儿童情绪情感发展

考题 单选题游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及()A 游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题B 游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题C 游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题D 游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度

考题 问答题对游戏观察结果的分析可以从哪些角度进行?

考题 多选题如何分析游戏观察结果()A分析观察结果的角度B游戏时间C游戏材料D游戏态度E游戏主题

考题 单选题角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿的()。A 认知发展水平B 社会性发展水平C 情感发展水平D 身体发展水平

考题 多选题认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为:根据婴幼儿的实际认知能力水平,()等。A增加游戏活动内容B调整活动游戏内容C调整游戏活动环境D调整游戏活动材料E调整游戏活动方法

考题 单选题角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中()A 认知发展水平B 组织能力的发展水平C 确立游戏主题的发展水平D 社会性发展水平

考题 填空题分析游戏观察结果可从()、()、()、()和游戏主题等角度来进行。

考题 判断题分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和游戏主题等角度来进行。()A 对B 错