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通过授课中的演示，可使本来比较抽象的问题变得（），以增加感性认识。

  • A、复杂
  • B、深奥
  • C、直观、简单
  • D、没有意义

参考答案

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考题 教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具．让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（　　）。A.示范法 B.演示法 C.讲授法 D.表象法
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考题 演示的特点是（）强，能形象的表达抽象的问题。A、直观性B、操作性C、实战性D、效果性
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考题 在演示法教学中做法不正确的是（）A、做好演示教具的准备B、要让学生明确观察的目地和要求C、演示时，保证全体学生都能看到D、演示应与讲解提问密切结合E、授课时提前拿出演示教具
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考题 通过（），能使学员获得鲜明、具体、生动的感性认识，便于学员掌握知识和技能、技巧，同时有利于培养学员的观察力和想象力。A、示范操作B、操作演示C、教具、实物的演示D、独立操作训练
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考题 抽象通过强调本质的特征，（）了问题的复杂性。A、调整B、避免C、增加D、减少
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考题 人们通过实践，从所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成，概念的形成，标志着人的（）A、感性认识还没有上升为理性认识。B、已经从理性认识回到为感性认识。C、已经从感性认识上升为理性认识。D、感性认识与理性认识都没有获得。
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考题 以学生独立作业为主的叫（）。A、讲授课B、谈话课C、演示课D、练习课
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考题 人们在思维中，抽象过程是通过一系列的（）的思维操作实现的。A、比较、区分、增加和收括B、比较、区分、舍弃和收括C、比较、区分和舍弃D、区分、舍弃和收括
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考题 把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A、分析与综合B、比较C、抽象与概括D、具体化
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考题 在演示文稿中要尽量避免使用大量的（），能用图形图表说明问题的应尽量采用图形、图表，适当加入动画、声音，以增加演示效果
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考题 感性认识和理性认识的区别在于（）A、理性认识表面，感性认识深刻B、感性认识具体，理性认识抽象C、理性认识直接，感性认识间接D、理性认识初级，感性认识高级
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考题 示范教学通过学员的（），增强其对动作理解和模仿的能力。A、抽象思维能力B、理性认识C、感性认识
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考题 单选题以学生独立作业为主的叫（）。A 讲授课B 谈话课C 演示课D 练习课
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考题 单选题抽象通过强调本质的特征，（）了问题的复杂性。A 调整B 避免C 增加D 减少
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考题 单选题教练员通过展示实物、教具、示范性实验、示范动作等，以显示真实的或模拟的各种现象和过程，是指常用授课方法中的（）。A 讲授法B 演示法C 示教作业D 示范作业务
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考题 单选题教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）A 实验法B 演示法C 参观法D 实习作业法
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考题 单选题人们通过实践，从所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成，概念的形成，标志着人的（）A 感性认识还没有上升为理性认识。B 已经从理性认识回到为感性认识。C 已经从感性认识上升为理性认识。D 感性认识与理性认识都没有获得。
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考题 单选题把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A 分析与综合B 比较C 抽象与概括D 具体化
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考题 填空题在演示文稿中要尽量避免使用大量的（），能用图形图表说明问题的应尽量采用图形、图表，适当加入动画、声音，以增加演示效果
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考题 单选题人们在思维中，抽象过程是通过一系列的（）的思维操作实现的。A 比较、区分、增加和收括B 比较、区分、舍弃和收括C 比较、区分和舍弃D 区分、舍弃和收括
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