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抽象通过强调本质的特征，（）了问题的复杂性。

  • A、调整
  • B、避免
  • C、增加
  • D、减少

参考答案

更多 “抽象通过强调本质的特征，（）了问题的复杂性。A、调整B、避免C、增加D、减少” 相关考题
考题 STEM教育不是教授学生孤立、抽象的学科知识,而强调把知识还原于丰富的生活,结合生活中有趣并富有挑战性的问题,通过问题解决完成教学任务。这体现了STEM教育的()特征。 A.情境性B.问题性C.实践性D.挑战性
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考题 所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。这是（ ）。A．本质抽象水平B．初步本质抽象水平C．形象抽象D．直观抽象水平
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考题 所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。这是（ ）。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽象水平
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考题 所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。这是（ ）。A．初步本质抽象水平B．本质抽象水平C．形象抽象水平D．本质抽象水平
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考题 关于抽象，下列说法正确的是（）。A、抽象是把空洞的不易捉摸的事物，描述成具体的事物B、抽象是产生概念、认识世界的工具，对事物进行抽象具有特定的模式C、抽象是一种重要的思维方法D、抽象是对本质特征的抽象，本质特征是确定的，因此抽象是唯一的
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考题 抽象强调主要特征，忽略（）A、次要特征B、次次要特征C、非主要特征D、没有
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考题 在头脑中提取同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程是抽象。
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考题 王永志通过（）解决了火箭射程不远的问题。A、减少燃料重量B、增加燃料重量C、减小火箭重量D、增加火箭重量
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考题 抽象强调主演特征，忽略次要特征。
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考题 （）是通过特定的实例抽取共同特征以后形成概念的过程。它强调主要特征，忽略次要特征。A、继承B、封装C、抽象D、多态
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考题 分解按层次进行，先考虑问题最本质的特性，暂时忽略具体细节，体现了（）思想。A、分解B、简化C、具体D、抽象
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考题 分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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考题 分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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考题 人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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考题 关系营销旨在通过合作增加关系各方的利益，而不是通过损害其中一方或多方的利益来增加其他各方的利益，这体现了关系营销本质特征中的（）。A、情感B、双赢C、双向沟通D、控制
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考题 念的内涵反映事物的（）A、整体特征B、局部特征C、抽象特征D、本质特征
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考题 单选题抽象通过强调本质的特征，（）了问题的复杂性。A 调整B 避免C 增加D 减少
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考题 判断题抽象强调主演特征，忽略次要特征。A 对B 错
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考题 单选题王永志通过（）解决了火箭射程不远的问题。A 减少燃料重量B 增加燃料重量C 减小火箭重量D 增加火箭重量
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考题 单选题关系营销旨在通过合作增加关系各方的利益，而不是通过损害其中一方或多方的利益来增加其他各方的利益，这体现了关系营销本质特征中的（）。A 情感B 双赢C 双向沟通D 控制
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考题 单选题抽象强调主要特征，忽略（）A 次要特征B 次次要特征C 非主要特征D 没有
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考题 单选题分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A 抽象B 概括C 分析D 综合
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考题 单选题（）是通过特定的实例抽取共同特征以后形成概念的过程。它强调主要特征，忽略次要特征。A 继承B 封装C 抽象D 多态
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考题 单选题分解按层次进行，先考虑问题最本质的特性，暂时忽略具体细节，体现了（）思想。A 分解B 简化C 具体D 抽象
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考题 单选题分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A 抽象B 概括C 分析D 综合
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考题 单选题可以改变过程的复杂性、歧异性以加强定位或确立新的定位。一家超级市场通过更多服务而赢得对市场更高层次的渗透，那么这家超市定位采用的方法是（）A 减少歧异性B 增加歧异性C 减少复杂性D 增加复杂性
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考题 单选题关于抽象，下列说法正确的是（）。A 抽象是把空洞的不易捉摸的事物，描述成具体的事物B 抽象是产生概念、认识世界的工具，对事物进行抽象具有特定的模式C 抽象是一种重要的思维方法D 抽象是对本质特征的抽象，本质特征是确定的，因此抽象是唯一的
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