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把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

  • A、分析与综合
  • B、比较
  • C、抽象与概括
  • D、具体化

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更多 “把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A、分析与综合B、比较C、抽象与概括D、具体化” 相关考题
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考题 学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略称为__________。
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考题 发现教学又称__________教学，指学生通过自身的学习活动而发展有关概念或抽象原理的一种教学策略。
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考题 儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()
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考题 ()是指在思维中按照抽象出来的特征对社会现象进行的归类表述。A、理论抽象B、概念化C、社会理论D、理论概括
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考题 把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。 A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化
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考题 关于“前概念”的描述，错误的一项是（）。A、通过学生自身的经验积累而获得B、通过学生对周围事物的感性经验的直接概括而获得C、通常是不完整的D、通常与通行的科学概念一致
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考题 系统解释现象之间的相互关系的抽象判断和概括的是（）。A、命题B、框架C、理论D、概念
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考题 理想化方法是通过源于实际而高于实际的科学抽象，能够帮助人们在思维中把事物（），并使之纯化到超越于现实的理想境界，以弥足（）的不足。
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考题 思维是人脑对客观亭物进行概括和间接的反映，它借助言语，以（）为中介来实现。A、具体事件B、抽象概念C、理论知识D、知识E、经验
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考题 人们通过实践，从所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成，概念的形成，标志着人的（）A、感性认识还没有上升为理性认识。B、已经从理性认识回到为感性认识。C、已经从感性认识上升为理性认识。D、感性认识与理性认识都没有获得。
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考题 理论力学中，我们把实际物体抽象为（）、（）和（）三种模型。
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考题 根据概念反映客观事物属性的抽象与概括程度不同，把概念分为（）。A、具体概念B、抽象概念C、合取概念D、析取概念E、关系概念
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考题 经济法可以分为（）和（），而经济法原理则是指（），是人们对实践中的经济法的理论抽象和高度概括。
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考题 填空题学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略被称为____。
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考题 多选题思维是人脑对客观亭物进行概括和间接的反映，它借助言语，以（）为中介来实现。A具体事件B抽象概念C理论知识D知识E经验
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考题 填空题经济法可以分为（）和（），而经济法原理则是指（），是人们对实践中的经济法的理论抽象和高度概括。
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考题 单选题把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A 分析与综合B 比较C 抽象与概括D 具体化
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考题 单选题系统解释现象之间的相互关系的抽象判断和概括的是（）。A 命题B 框架C 理论D 概念
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考题 填空题学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。
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考题 单选题关于“前概念”的描述，错误的一项是（）。A 通过学生自身的经验积累而获得B 通过学生对周围事物的感性经验的直接概括而获得C 通常是不完整的D 通常与通行的科学概念一致
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考题 填空题理想化方法是通过源于实际而高于实际的科学抽象，能够帮助人们在思维中把事物（），并使之纯化到超越于现实的理想境界，以弥足（）的不足。
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