考题
（ ）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信
考题
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法
考题
教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（ ）。A．亲近感B．理解感C．尊重感D．期待感
考题
在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?你认 为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。
考题
你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象?作为信息技术教师你会如何应对?
考题
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
考题
案例：在一次数学课上，教师给出如下例题，
正当教师要转入下一个例题的时候，有学生提出：能否从等式右边推导出等式左边？教师以从等式右边推导出左边比较烦琐为理由，不理会学生，就匆匆进入了下一题的
讲解。
问题：
（１）结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。（10分）
（２）如果你是该教师，那么如何回答学生的提问？（10分）
考题
（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信
考题
教师的角色期待中哪种能更好地说明教师为什么要以身作则（）A、学习的指导者和促进者B、行为规范的示范者C、组织者和管理者D、心理健康辅导者
考题
教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是“教师期望效应”。对此，请谈谈你的理解。
考题
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
考题
试述职教教师在日常行为中应如何以身作则，给学生树立榜样。
考题
下列哪项是对课堂管理的行为分析方法的应用（）A、当学生表现良好时，教师熟视无睹B、教师对学生的良好表现进行表扬C、学生表现不佳时，教师就大发雷霆D、教师对学生所有行为都视而不见
考题
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。A、行为塑造法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法
考题
教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（）A、亲近感B、理解感C、尊重感D、期待感
考题
孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。A、教师应当关心爱护学生B、教育不问学生出身贵贱C、教师应当以身作则D、教师应当谦虚
考题
问答题从学生对教师的期待，如何看待教师行为的以身作则。
考题
单选题教师的角色期待中哪种能更好地说明教师为什么要以身作则（）A
学习的指导者和促进者B
行为规范的示范者C
组织者和管理者D
心理健康辅导者
考题
单选题A
教师能够以身作则，成为学生效仿的好榜样B
教师隐藏真实想法，给学生留下了思考余地C
教师不能言行一致，缺乏对学生的正确价值导向D
教师缺乏教学机智，不能灵活地应对学生的疑问
考题
问答题试述职教教师在日常行为中应如何以身作则，给学生树立榜样。
考题
填空题行为主义学习理论启示我们，学习的关键是对教师期待的学生行为进行及时的____。
考题
单选题教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（）A
亲近感B
理解感C
尊重感D
期待感
考题
单选题（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A
教学效能感B
教师期待C
教学监控能力D
教师威信