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人们会把（）归于因于各种因素，而归因不同，期待就不一样，无力感也会呈现出多种形式。

  • A、原因
  • B、失败
  • C、成功
  • D、事件

参考答案

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考题 关于归因，下列叙述正确的是（ ）。A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
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考题 领导的归因理论认为,领导的主要任务就是对人们的行为作出归因,而领导行为则是对不同归因所作出的反应。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在竞争条件下，人们倾向于把他人的失败作( )。单选A. 内归因 B. 情境归因 C. 外归因 D. 运气归因
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考题 在竞争的条件下，人们倾向于把他人的失败作( )。 (A)内归因 (B)情境归因 (C)外归固 (D)运气归因
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考题 习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于、破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？
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考题 人们往往会“把功劳归于自己，把失败归于别人”这属于（）A归因偏见B自我障碍C习得无望D自我防卫
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考题 各种植物原产地不同，生育期的长短不同，对（）条件的要求也不一样，因此抗寒能力也就不同。A、气候B、温度C、空气D、土壤
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考题 一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。A、能力B、任务难度C、努力D、运气
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考题 凯利的因果归因模型认为，在实体的特异性和一致性低，而一贯性高这种条件下，人们更可能把一个人的行为归于内在原因。
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考题 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于（）的原因。A、外部B、内部C、稳定D、不稳定
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考题 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，若自己与别人的成绩不一致，会把它归于内部的原因。
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考题 在社会心理学中，人们从可能导致（）的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的过程称之为归因。
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考题 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于（）的原因。A、外部B、内部C、稳定D、不稳定
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考题 脱离了社会环境，人们就不会产生（）。A、认知B、印象C、归因D、态度
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考题 学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。
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考题 在海德的归因理论中，认为人们对过去的成功或失败主要归于的因素是（）A、能力B、机遇C、他人影响D、任务难度E、努力程度
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考题 不同的员工对服务理解不一样，服务效果就不一样，而不同的宾客的需求也不一样，这就是我们讲的餐饮服务（）的特点。A、直接性B、一次性C、无形性D、差异性
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考题 单选题人们往往会“把功劳归于自己，把失败归于别人”这属于（）A 归因偏见B 自我障碍C 习得无望D 自我防卫
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考题 问答题习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 判断题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，若自己与别人的成绩不一致，会把它归于内部的原因。A 对B 错
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考题 单选题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于（）的原因。A 外部B 内部C 稳定D 不稳定
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考题 单选题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于（）的原因。A 外部B 内部C 稳定D 不稳定
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考题 单选题一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。A 能力B 任务难度C 努力D 运气
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考题 单选题人们会把（）归于因于各种因素，而归因不同，期待就不一样，无力感也会呈现出多种形式。A 原因B 失败C 成功D 事件
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考题 单选题在归因时，人们往往把事情的原因归于突显的、在注意中心的人或物。这个影响归因的因素称为（　　）。A 社会视角B 观察位置C 外在环境D 时间因素
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考题 判断题学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。A 对B 错
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