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如何引导学生积极归因？

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考题 归因训练的基本步骤是()。 A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因
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考题 当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因？
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考题 试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。
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考题 归因训练的基本步骤有()。A.让学生进行某种活动并取得成败体验B.了解学生的归因倾向C.引导学生进行积极的归因D.让学生对自己的成败进行归因
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考题 结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。
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考题 当学生完成某一学习任务后，教师应如何指导学生进行成败的归因？
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考题 4 7 ． 结合教学实际， 试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。
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考题 在维纳归因理论的六个因素中，将成败归因于 __________ 因素，最有利于学生向积极的方向发展。
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考题 大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。A.引导学生宣泄 B.引导学生转移注意 C.引导学生把不愉快的事主动遗忘 D.引导学生调节看法
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考题 简述归因方式对学习动机的影响以及如何进行积极的归因训练。
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考题 在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于、破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？
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考题 提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）A让学生体验到成功的喜悦，始终保持积极向上的情绪B提高学生的移情能力C为学生提供榜样D多表扬、多鼓励，少批评、少惩罚E给学生以积极的归因反馈，并指导学生进行适当的自我归因
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考题 作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
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考题 不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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考题 怎样引导学生积极主动地参与学习？
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考题 根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）A、是一种正确的归因倾向B、教师应予以引导和纠正C、会产生积极的情绪情感体验D、会产生侥幸心理
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考题 大学生积极情绪情感培养措施有（）A、引导学生宣泄；B、引导学生转移注意；C、引导学生把不愉快的事主动遗忘；D、引导学生调节看法。
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考题 教师如何训练学生以培养正确归因观
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考题 一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
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考题 对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A、运气不好B、能力不足C、考试太难D、努力不够
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考题 下列行为属于合理归因的是（）A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够
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考题 多选题归因训练的基本步骤是（）。A了解学生的归因倾向B让学生进行某种活动，并取得成败体验C让学生对自己的成败进行归因D引导学生进行积极的归因
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考题 问答题不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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考题 问答题如何培养学生努力换来成功的归因观？
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考题 问答题根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
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考题 判断题教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的信心，提高学习动机。 ( )A 对B 错
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考题 多选题提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）A让学生体验到成功的喜悦，始终保持积极向上的情绪B提高学生的移情能力C为学生提供榜样D多表扬、多鼓励，少批评、少惩罚E给学生以积极的归因反馈，并指导学生进行适当的自我归因
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