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问答题
根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
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考题
根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
考题
关于学习动机归因的教学理论在教学上的意义，下列说法正确的是（）。A.根据学生的自我归因可预测此后的学习动机
B.长期消极归因不利于学生的个性成长
C.教师的反馈是影响学生的归因的重要因素
D.学生自我归因未必正确．所以对教学并没有什么意义
考题
阅读材料，并按要求回答问题。 即便在当下有关动机引发的更为整合的“预期--价值论"中，韦纳的归因理论也占据着重要的地位。所谓归因是指个体对自己学业成败的原因做出解释。在韦纳看来，个体一般会将自己的学业行为结果解释为由能力、努力、任务难度及运气四类原因所致.在对这四类原因作进一步分析时，他发现，对每一类原因均可按三种特征来理解，第一这种原因是源于自身内部还是外部环境(即归因控制点)，第二，这种原因是稳定的还是不稳定的(即归因稳定性)第三，这种原因是可控制的还是不可控制的(即归因可控性)。韦纳归因理论的贡献在于他指出，归因一旦形成，不仅影响到学生当下的情绪，更重要的是还会影响他对自身以后学习的期待和学习行为，乃至今后的学习成就。 请回答: (1)指出上述四类归因所具有的特征。 (2)指出当学生的学习出现失败后，若他做出上述述四种不同的归因,那么在情绪反应，对未来的期待、对行为的影响上可能会产生的各种效果。 (3)根据(2)的分析结果，在韦纳的归因理论框架内对教师如何塑造学生理想的归因做出推论，并就实现这一推论提出合理建议。
考题
下列行为属于合理归因的是（）A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够
考题
判断题教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的信心，提高学习动机。 ( )A
对B
错
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