考题
儿童通过语言教育活动主要获得以的经验有()。A、语言形式的经验B、语言内容的经验C、语言运用的经验D、语言交际的经验E、语言调节的经验
考题
人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（ ）。A．符号系统B．内部言语C．语言D．言语
考题
言语的特点包括（ ）。A 、 言语是人们运用语言进行交际的过程
B 、 言语是一种心理现象
C 、 言语是语言的一种
D 、 言语活动离不开语言
考题
言语的特点包括（）。多选A. 言语是人们运用语言进行交际的过程
B. 言语是一种心理现象
C. 言语是语言的一种
D. 言语活动离不开语言
考题
借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。A语言沟通B非语言沟通C家校沟通D信息沟通
考题
在程序语言中，面向过程的语言我们把他们称之为（）
考题
在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）A、语言交际B、非语言交际C、语言交际和非语言交际
考题
言语的特点包括（）。A、言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程B、言语是一种心理现象C、言语是一种社会现象D、言语活动离不开语言
考题
人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（）。A、符号系统B、内部言语C、语言D、言语
考题
人们运用语言进行交际的过程叫（）。A、思维B、语境C、言语D、副语言
考题
卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）A、语言表达范畴B、语言运用范畴C、语言交际环境范畴D、语言理解范畴
考题
运用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型我们称之为（）A、具象艺术B、意象艺术C、抽象艺术D、以上都不是
考题
培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力
考题
从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。A、巩固阶段B、理解阶段C、运用阶段
考题
不同的交际领域和交际目的，使人们在交际活动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具有不同特点的语言表达体系，叫做（）。A、语义B、语法C、语体D、修辞
考题
单选题运用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型我们称之为（）A
具象艺术B
意象艺术C
抽象艺术D
以上都不是
考题
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据教学目标设计一个语言运用活动，并说明设计意图。（要求：创设一个真实语境，让学生运用核心句型以小组活动的形式进行语言交际训练。）
考题
单选题人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A
言语B
编码C
译码D
语言能力
考题
单选题在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）A
语言交际B
非语言交际C
语言交际和非语言交际
考题
单选题人们运用语言进行交际的过程叫（）。A
思维B
语境C
言语D
副语言
考题
单选题人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（）。A
符号系统B
内部言语C
语言D
言语
考题
单选题培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A
运用目的语进行交际的能力B
运用第二语言进行交际的能力C
运用中介语进行交际的能力
考题
单选题不同的交际领域和交际目的，使人们在交际活动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具有不同特点的语言表达体系，叫做（）。A
语义B
语法C
语体D
修辞
考题
单选题从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。A
巩固阶段B
理解阶段C
运用阶段
考题
单选题卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）A
语言表达范畴B
语言运用范畴C
语言交际环境范畴D
语言理解范畴
考题
单选题借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。A
语言沟通B
非语言沟通C
家校沟通D
信息沟通