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在编演“诸子百家论治国”的历史短剧时，扮演孟子的同学所说的台词应当是（）
- A、天下莫大于秋毫之末，而泰山为小
- B、宇宙便是吾心，吾心即是宇宙
- C、民为贵，社稷次之，君为轻
- D、君者舟也，庶人者水也
参考答案
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考题
下框内是某班排练历史短剧的部分台词，可知他们准备演出的是（）
下框内是某班排练历史短剧的部分台词，可知他们准备演出的是（）A.张骞出使西域B.郑和下西洋C.清军出兵雅克萨D.玄奘印度取经
考题
某班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演孟子的同学所设计的台词应是（）A、“兼爱非攻，互助互爱”B、“民贵君轻，社稷次之”C、“为政以德，爱惜民力”D、“以法治国，中央集权”
考题
某班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演孟子的同学设计台词。下列选项合适的是（）A、“兼爱非攻，互助互爱”B、“民贵君轻，社稷次之”C、“为政以德，爱惜民力”D、“以法治国，中央集权”
考题
某位作家在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演墨翟的演员设计台词，下列选项中适合作为其台词的是（）。A、己所不欲，勿施于人B、不法古不循今C、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏D、兼爱非攻，互助互爱
考题
单选题阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议？生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？（生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”一句）（掌声）生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。A
对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B
分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C
分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力D
分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张
考题
单选题阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。A
对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B
分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C
分角色扮演重在锻炼学生揣摩人物特点进行表达的能力D
分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张
考题
单选题某班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演孟子的同学设计台词。下列选项合适的是（）A
“兼爱非攻，互助互爱”B
“民贵君轻，社稷次之”C
“为政以德，爱惜民力”D
“以法治国，中央集权”
考题
单选题法律是治国之重器，良法是善治之前提，正如（）所说：苛政猛于虎。A
老子B
庄子C
孟子D
孔子
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