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题目内容
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单选题
阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。
A
对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻
B
分角色扮演的形式有助于教学目标的实现
C
分角色扮演重在锻炼学生揣摩人物特点进行表达的能力
D
分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。A 对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B 分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C 分角色扮演重在锻炼学生揣摩人物特点进行表达的能力D 分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张” 相关考题
考题
某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想，下列文献不适合的是( ）。
A.《齐桓晋文之事》
B.《劝学》
C.《己所不欲，勿施于人》
D.《谏逐客书》
考题
单选题阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议？生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？（生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”一句）（掌声）生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。A
对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B
分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C
分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力D
分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张
考题
单选题某版高中语文教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动。以下作品中不适合选入推荐作品的是()。A
《晋灵公不君》B
《齐桓晋文之事》C
《有无相生》D
《秋水》
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