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听力障碍儿童测量的方法主要有()。

  • A、纯音测听法
  • B、反射测听法
  • C、言语测听法
  • D、受激反应测听法
  • E、游戏测听法

参考答案

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考题 听力障碍儿童听力训练通常不包括A.声音刺激B.乐音刺激C.辨音训练D.逐渐减少听力补偿的训练E.辨别声源方向和配合测听训练

考题 儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在( )分贝则为轻度听力障碍。 A.36—55 B.56—70 C.71—90 D.21—35

考题 简述儿童听力保护和培养的方法。

考题 人工耳蜗是一种为重度、极重度听力障碍的儿童重建听力的电子装置。() 此题为判断题(对,错)。

考题 男孩,2岁,听力强度为60~80dB,考虑该儿童为A.正常儿童 B.轻度听觉障碍 C.中度听觉障碍 D.重度听觉障碍 E.极重度听觉障碍

考题 儿童的听力正常与障碍的应怎样鉴定?

考题 听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍,这意味着()A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B听力障碍得到治疗但又复发C在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题D在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题

考题 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是()A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

考题 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼,以下称呼中最科学的一项是()。A、听力残疾儿童B、哑巴C、重听儿童D、聋哑儿童

考题 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤

考题 听力障碍儿童听力训练通常不包括()。A、声音刺激B、乐音刺激C、辨音训练D、逐渐减少听力补偿的训练E、辨别声源方向和配合测听训练

考题 下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A、智力障碍儿童B、视力障碍儿童C、听力障碍儿童D、营养过剩儿童

考题 儿童体重测量前的准备及儿童体重测量方法?

考题 儿童身长测量前准备及儿童身长的测量方法?

考题 对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量,目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和( )。

考题 儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。A、36—55B、56—70C、71—90D、21—35

考题 若儿童的听力在( )分贝为轻度听力障碍。A、36~55B、56~70C、71~90D、21~35

考题 男孩,2岁,听力强度为60~80dB,考虑该儿童为()A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍

考题 判断题听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。A 对B 错

考题 单选题听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍,这意味着()A 听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B 听力障碍得到治疗但又复发C 在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题D 在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题

考题 单选题下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A 智力障碍儿童B 视力障碍儿童C 听力障碍儿童D 营养过剩儿童

考题 问答题儿童听力测查的常用方法有哪些?

考题 问答题儿童的听力正常与障碍的应怎样鉴定?

考题 多选题听力障碍儿童测量的方法主要有()。A纯音测听法B反射测听法C言语测听法D受激反应测听法E游戏测听法

考题 单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A 口吃B 情感性交往障碍C 拖音障碍D 听力损伤

考题 单选题男孩,2岁,听力强度为60~80dB,考虑该儿童为(  )。A 中度听觉障碍B 重度听觉障碍C 轻度听觉障碍D 正常儿童E 极重度听觉障碍

考题 单选题若儿童的听力在( )分贝为轻度听力障碍。A 36~55B 56~70C 71~90D 21~35