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声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法，根据训练目标发声法，情境分析法舌头位置调整训练法，咀嚼法。
参考答案
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考题
失认症的训练中，“告诉患者及家属存在的问题，外出时随身带上写有姓名、住址、电话的卡片，以防丢失”属于A、物品失认训练方法B、听觉失认的训练方法C、形态辨认障碍训练方法D、空间关系辨认障碍训练方法E、地形方位辨认困难训练方法
考题
若对患者进行“请把门后的笤帚拿来”“请站在桌子与床之间”等类似训练，属于哪种空间关系综合征的训练A、形态辨认障碍训练方法B、图形一背景区分障碍训练方法C、空间关系辨认困难训练方法D、地形方位辨认困难训练方法E、深度和距离辨认障碍训练方法
考题
失认症的训练中，"‘请把门后的笤帚拿来’，‘请站在桌子与床之间’"属于（）。A、物品失认训练方法B、听觉失认的训练方法C、形态辨认障碍训练方法D、空间关系辨认障碍训练方法E、地形方位辨认困难训练方法
考题
若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练，属于空间关系综合征中的是（）A、形态辨认障碍训练方法B、图形-背景区分障碍训练方法C、空间关系辨认障碍训练方法D、地形方位辨认困难训练方法E、深度和距离辨认障碍训练方法
考题
单选题场景生物反馈的个体化方案原则中，被动支持系统功能障碍表现（）A
盆腔腹膜损伤、纤维化、粘连及疤痕。采用电刺激+生物反馈的整体训练方法B
盆底筋膜损伤、纤维化、粘连及疤痕。采用电刺激+生物反馈的整体训练方法C
盆腔腹膜损伤、纤维化、粘连及疤痕。采用电刺激的整体训练方法D
盆底筋膜损伤、纤维化、粘连及疤痕。采用电刺激的整体训练方法
考题
单选题若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练，属于空间关系综合征中的是（）A
形态辨认障碍训练方法B
图形-背景区分障碍训练方法C
空间关系辨认障碍训练方法D
地形方位辨认困难训练方法E
深度和距离辨认障碍训练方法
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