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每一个人都有情绪,也会表现出情绪行为,只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多。


参考答案

更多 “每一个人都有情绪,也会表现出情绪行为,只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多。” 相关考题
考题 情绪困扰儿童

考题 情绪行为障碍的特征包括() A、学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性.屠绪行为障碍B、学业失败、注意力缺陷、外显性情绪、行为障碍C、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏D、外显性情绪、行为随碍、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏

考题 按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫( )。 (A)基本情绪 (B)复合情绪 (C)情绪状态 (D)情感的种类

考题 按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫( )。A.基本情绪 B.复合情绪 C.情绪状态 D.情感的种类

考题 儿童情绪社会化的重要标志是()。A:出现害羞情绪 B:出现愤怒情绪 C:母婴依恋的形成 D:表现出兴趣情绪

考题 按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪的划分叫(  ) A.基本情绪 B.复合情绪 C.情绪状态 D.情感的种类

考题 简述儿童情绪行为障碍产生的原因。

考题 激情是指()A快乐时的情绪B短时爆发的情绪C积极的情绪D持续时间较久的情绪E短时微弱的心境

考题 情绪行为障碍儿童的行为特征有什么?

考题 就“情绪行为障碍”定义而言,儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在()的情境。

考题 情绪行为障碍儿童的情绪行为特征,令人最感到困扰的就是()的问题。

考题 下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有()。A、情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

考题 就“情绪行为障碍”定义而言,儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在()个或()个以上的情境。

考题 许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显;入学后,由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切,造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显,需要老师加以改善,否则会愈加严重。

考题 情绪行为障碍儿童的情绪行为特征,令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题。

考题 依据美国2004年“障碍者教育法案”中有关“情绪行为障碍儿童”的定义,情绪困扰主要表现是什么?

考题 谁是情绪和行为障碍儿童?

考题 在家庭因素方面,父母是儿童的第一任老师,儿童的行为深受父母的影响,有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童。

考题 如何教育情绪或行为障碍儿童?

考题 情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些?

考题 员工是否符合一项工作的情绪要求,取决于下列哪些?()A、展现的情绪强度B、情绪的频率C、工作需要的情绪D、情绪的持续时间

考题 遇到工作压力困扰时,情绪功能紊乱的表现有()A、消极情绪B、敌对情绪C、悲观情绪D、厌世情绪

考题 按照情绪强度和持续时间可把情绪划分为()()和()三种情绪状态。

考题 多选题下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有()。A情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

考题 问答题简述儿童情绪行为障碍产生的原因。

考题 问答题谁是情绪和行为障碍儿童?

考题 单选题儿童情绪社会化的重要标志是()。A 出现害羞情绪B 出现愤怒情绪C 母婴依恋的形成D 表现出兴趣情绪