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我国随班就读教育先由民间探索逐步发展为政府推进。

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考题 我国对全纳教育思想的尝试办学形式是()。 A.随班就读B.康复训练中心C.特教班D.特教学校
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考题 目前,我国特殊教育发展格局以一定数量的()为骨干。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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考题 目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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考题 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有() A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
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考题 义务教育学校可以不接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
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考题 简述随班就读的优点。
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考题 随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式。
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考题 为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
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考题 我国随班就读发展进程：（）探索阶段——（）推广阶段——推进发展阶段。
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
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考题 中国的随班就读是融合教育的一种实践形式。
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考题 把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
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考题 随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容。
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考题 关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
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考题 随班就读专业支持指的是教育教学技能的支持。
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考题 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
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考题 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。
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考题 中国的随班就读是融合教育的一种（）形式。
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考题 我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持。
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考题 “随班就坐”现象说明随班就读质量好。
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考题 我国已建立了系统完善的随班就读保障体系。
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考题 健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
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考题 随班就读
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考题 残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
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考题 单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A 特殊学校及特教班B 大量随班就读和特教班C 随班就读和特殊学校D 随班就读
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考题 问答题学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
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