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我国已建立了系统完善的随班就读保障体系。

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考题 目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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考题 目前我国残疾人高等特殊教育已初步形成了以特殊教育学院(系)为骨干,以随班就读为主体的发展格局。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 简述随班就读的优点。
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考题 任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。
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考题 为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
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考题 我国随班就读发展进程：（）探索阶段——（）推广阶段——推进发展阶段。
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
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考题 随班就读保障体系既包括（）又包括微观系统。
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考题 关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
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考题 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
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考题 我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持。
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考题 “随班就坐”现象说明随班就读质量好。
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考题 随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统。
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考题 国家政策属于随班就读保障体系（）系统。
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考题 随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？
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考题 健全完善随班就读保障体系是（）的关键。
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考题 随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。
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考题 健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
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考题 我国随班就读教育先由民间探索逐步发展为政府推进。
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考题 随班就读
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考题 简述随班就读的安置原则。
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考题 听力障碍学生随班就读需要哪些条件？
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考题 残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
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考题 名词解释题随班就读
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考题 单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A 特殊学校及特教班B 大量随班就读和特教班C 随班就读和特殊学校D 随班就读
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考题 问答题简述随班就读的优点。
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