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有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。

  • A、内部动机
  • B、外部动机
  • C、中间动机
  • D、附属动机

参考答案

更多 “有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。A、内部动机B、外部动机C、中间动机D、附属动机” 相关考题
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考题 在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。
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考题 教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（ ）。A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练
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考题 下列叙述中属于内源性动机的是（ ）A．对活动本身感兴趣，活动使人获得满足B．为了避免受到惩罚而完成工作C．为了赢得他人的好评而努力工作D．为了获得物质奖励而付出努力
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考题 某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机属于（ ）。A．高尚动机B．低级动机C．内部动机D．外部动机
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考题 属于远景的间接性动机的包括下列哪一选项() a. 学生为了得到老师的奖励而努力学习b. 学生意识到自己的责任，为了不辜负父母的期望，为争取自己在班集体的地位和荣誉c. 学生为了避免受到父母的惩罚而努力学习d. 学生突然想学习的心理
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考题 结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应。
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考题 有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A.直接的近景性动机 B.间接的远景性动机 C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机
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考题 奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。A对B错
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考题 我们之所以顺从，主要是为了得到（）或避免惩罚。
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考题 根据强化理论，职工努力工作是为了避免不希望得到的结果，这就是（）。A、自然消退B、惩罚C、消极强化D、正强化
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考题 当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
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考题 为了得到教师的表扬、父母的嘉奖或为了避免学习失败的惩罚等而进行学习，这种动机属于（）A、具体动机B、间接性的动机C、直接的近景性的动机D、外部动机
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考题 奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
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考题 社会交换论的核心是（）。A、鼓励或期望得到鼓励B、奖励与惩罚C、奖励或期望得到奖励D、互利互惠
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考题 某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖励
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考题 教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。A、示范法B、惩罚法C、代币奖励法D、肯定性训练
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考题 为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、低级动机
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考题 下列叙述中属于内源性动机的是（）。A、对活动本身感兴趣，活动使人获得满足B、为了避免受到惩罚而完成工作C、为了赢得他人的好评而努力工作D、为了获得物质奖励而付出努力
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考题 单选题社会交换论的核心是（）。A 鼓励或期望得到鼓励B 奖励与惩罚C 奖励或期望得到奖励D 互利互惠
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考题 填空题我们之所以顺从，主要是为了得到（）或避免惩罚。
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考题 单选题有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。A 内部动机B 外部动机C 中间动机D 附属动机
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考题 单选题为了得到教师的表扬、父母的嘉奖或为了避免学习失败的惩罚等而进行学习，这种动机属于（）A 具体动机B 间接性的动机C 直接的近景性的动机D 外部动机
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考题 单选题当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A 正强化B 负强化C 正惩罚D 负惩罚
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考题 单选题教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。A 示范法B 惩罚法C 代币奖励法D 肯定性训练
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考题 单选题为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。A 内部动机B 外部动机C 直接动机D 低级动机
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