考题
“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”体现了一元化的评价原则。()
A、错误B、正确
考题
毛泽东始终把是否关心群众利益作为衡量党的干部工作的一把尺子。()
此题为判断题(对，错)。
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是( )A.一元化的人才观
B.以智育为核心的人才观
C.多元化的人才观
D.以德育为核心的人才观
考题
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()
A.评价是促进学生发展的“泵”
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化
考题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。
A.个体需求具有层次性
B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多样性
D.人类发展具有共同性
考题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。A 、 导向功能
B 、 发展功能
C 、 反馈功能
D 、 管理功能
考题
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（ ）。A、人类智能具有多元性
B、人类发展具有共同性
C、个体需求具有层次性
D、气质类型具有多样性
考题
“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。A.评价是促进学生发展的动力
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
考题
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A、学生是评价的主体B、评价是促进学生发展的“泵”C、评价应该多关注过程D、评价标准应该多元化
考题
单选题(2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。A
激发学生的情感B
培养学生的探究精神C
巩固学生的基础知识D
减轻学生的学习负担
考题
判断题(2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。()A
对B
错
考题
判断题(2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()A
对B
错
考题
填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
考题
单选题(2015河南三门峡)班集体的组织核心是()。A
班主任B
班干部C
学生会干部D
班长
考题
单选题(2015河南三门峡)教师公正的核心是()。A
对自己公正B
对学生公正C
对同事公正D
对上级公正
考题
判断题(2015河南三门峡)教育是个体发展的物质前提。()A
对B
错
考题
判断题(2015河南三门峡)学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。()A
对B
错
考题
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A
个体需求具有层次性B
气质类型具有多样性C
人类智能具有多元性D
人类发展具有共同性
考题
单选题著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”这符合学生观中的哪一点？()A
学生是完整的人B
学生与成人之间存在巨大的差异C
每个学生都有自身的独特性D
每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在
考题
判断题(2015河南三门峡)教育就是指学校教育和家庭教育。()A
对B
错
考题
单选题“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A
学生是评价的主体B
评价是促进学生发展的“泵”C
评价应该多关注过程D
评价标准应该多元化
考题
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
考题
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥( )A
导向功能B
发展功能C
反馈功能D
管理功能
考题
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。