考题
班主任的()素养不高,会全面影响班级管理成效。
A、管理能力B、角色C、组织能力D、协调能力
考题
班级常规管理的主要目的是在班级建立基本的秩序,为全班学生()。
A.创造有序的学习生活环境B.创造学习兴趣C.培养管理能力D.活跃学习气氛
考题
培养学生自我班级管理能力的能力是班级活动的最终目的（ ）。
考题
属于大学教师的教育能力的是（ ）。A.班级管理能力
B.心理辅导能力
C.敏锐的思维能力
D.教学的能力
考题
班级管理的出发点和归宿是什么？（）A、制定班级管理目标B、营造和谐健康的班级氛围C、培养学生的自我管理能力，实现学生自治D、学生综合素质评价
考题
幼儿教师的班级管理能力主要是指哪些工作能力？
考题
不属于班级管理能力的是（）。A、制定班级教育教学计划B、建立班级常规C、组织和协调班级内部人员关系D、组织个体活动
考题
幼儿教师的班级管理能力主要指（）。A、制订班级教育教学计划B、组织和协调班级内部人员关系C、建立班级常规D、组织集体教学和分组，指导小组活动
考题
属于大学教师的教育能力的是（）A、班级管理能力；B、心理辅导能力；C、敏锐的思维能力；D、教学的能力
考题
班级教育系统的操作能力包括（）。A、优化班级文化的能力B、建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力C、形成适宜的班级教育目标的能力D、组织班级教育活动的能力E、人性化班级管理能力
考题
主体性班级管理最直接的效果是（）。A、提高班级管理效益B、培养学生自我管理能力C、发挥学生的主人翁作用D、增强学生的责任感
考题
教师的组织管理能力包括（）。A、制订班级工作计划B、确定班级教育目标C、建立班级常规D、协助园长管理好幼儿园
考题
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。A、培养学生的自我管理能力，实现学生自治B、对学生进行综合素质评价C、制定班级管理目标D、营造和谐健康的班级氛围
考题
班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）A、教育教学能力B、班级管理能力C、道德反思能力D、关怀能力
考题
下列不属于班级管理内容的是（）。A、班级组织建设B、班级制度管理C、班级教学管理D、班级目标管理
考题
班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）。A、教育教学能力B、班级管理能力C、道德反思能力D、精神关怀能力
考题
多选题教师的组织管理能力包括（）。A制订班级工作计划B确定班级教育目标C建立班级常规D协助园长管理好幼儿园
考题
单选题班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。A
培养学生的自我管理能力，实现学生自治B
对学生进行综合素质评价C
制定班级管理目标D
营造和谐健康的班级氛围
考题
单选题下列不属于班级管理内容的是（）。A
班级组织建设B
班级制度管理C
班级教学管理D
班级目标管理
考题
多选题班级教育系统的操作能力包括（）。A优化班级文化的能力B建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力C形成适宜的班级教育目标的能力D组织班级教育活动的能力E人性化班级管理能力
考题
问答题幼儿教师的班级管理能力主要是指哪些工作能力？
考题
单选题主体性班级管理最直接的效果是（ ）。A
提高班级管理效益B
培养学生自我管理能力C
发挥学生的主人翁作用D
增强学生的责任感
考题
单选题班级管理的出发点和归宿是什么？（）A
制定班级管理目标B
营造和谐健康的班级氛围C
培养学生的自我管理能力，实现学生自治D
学生综合素质评价
考题
单选题班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）。A
教育教学能力B
班级管理能力C
道德反思能力D
精神关怀能力
考题
单选题班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）A
教育教学能力B
班级管理能力C
道德反思能力D
关怀能力
考题
多选题幼儿教师的班级管理能力主要指（）。A制订班级教育教学计划B组织和协调班级内部人员关系C建立班级常规D组织集体教学和分组，指导小组活动