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判断题
自我价值是维系学生学习动机的核心变量。
A

对

B

错

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考题 到了青年期，__________和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
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考题 高尚的学习动机的核心是 ，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
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考题 小学生学习动机训练的方法有:() A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机D、使学生认识到知识的价值
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考题 从学习动机看,()的动机往往在于学生学习活动的过程中,或内在于学生的自我知觉中。
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考题 直接推动学生进行学习的内部动力是?() A附属内驱力B.学习动机C.交往动机D.价值内驱力
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考题 青年时期附属内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。（）
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考题 把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　） A.自我价值理论 B.期望一价值理论 C.成败归因理论 D.自我效能感理论
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考题 韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论（self-worth theory）重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。（ ）
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考题 提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是 A.自我价值理论 B.自我决定理论 C.自我效能感理论 D.成就目标定向理论
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考题 请简述学习动机中的自我价值理论。
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考题 对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（）A、激发和维持学生的求知欲和好奇心B、设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化C、帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能D、训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因E、利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
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考题 实现自我价值是当代大学生合理的创业动机。
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考题 学生学业评价的主要变量是（）或学习成果，其中包括某一学习阶段的学习成果、某一学期或某一学年的学习成果。A、学习效率B、学习动机C、学习收获D、学习原则
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考题 培养小学生的学习动机的方法有（）A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因D、鼓励提问题、提高学生的自我效能感
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考题 学生的学习辅导的核心与归宿是什么？（）A、学习行为辅导B、学习动机辅导C、学习能力辅导D、学习情绪辅导
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考题 学习动机的理论不包括（）A、学习动机的行为理论B、成就动机理论C、自我效能感理论D、他人价值理论
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考题 求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分。它是培养和激发学生内部学习动机的基础。
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考题 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论
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考题 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。
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考题 以下几种学习动机理论不属于认知理论的是（）A、自由学习理论B、自我效能感C、成败归因理论D、自我价值理论
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考题 学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内部动机
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考题 高尚的、正确的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
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考题 房地产客户信息管理的核心是（）。A、了解客户购买动机和需求B、实现客户的终生价值C、长期维系与客户的良好关系D、锁定核心客户群
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考题 单选题房地产客户信息管理的核心是（）。A 了解客户购买动机和需求B 实现客户的终生价值C 长期维系与客户的良好关系D 锁定核心客户群
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考题 多选题对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（）A激发和维持学生的求知欲和好奇心B设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化C帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能D训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因E利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
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考题 单选题学习动机的理论不包括（）A 学习动机的行为理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 他人价值理论
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考题 单选题学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 内部动机
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