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单选题
"恰当地使用篆刻术语"这一教学目标所属的维度是()。
A

情感态度与价值观

B

知识与技能

C

动作技能

D

过程与方法


参考答案

参考解析
解析: 学生在学习的过程中掌握篆刻术语,这是掌握一种方法,因此应该是过程与方法。故选D。
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考题 教学目标,有教学内容的目标,有____________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。

考题 测验是要考查教学是否实现了两个维度目标的交叉,这两个维度的教学目标是指( )。A.教学内容目标、心理操作和发展目标B.教学方法目标、心理操作和发展目标C.教学手段目标、心理操作和发展目标D.教学内容目标、教学方法和发展目标

考题 使用分类表进行教学设计时,在确定好教学目标后,要围绕教学目标的实现设计一系列的教学活动,根据知识维度和认知过程维度确定教学活动所在的位置,并设计教学活动所在维度位置类型对应的测验内容()此题为判断题(对,错)。

考题 教学目标的维度包括() A.实践类教学目标B.动作技能类教学目标C.情感类教学目标D.认知类教学目标

考题 张老师将《圆的认识》一课的部分教学目标设定为:通过观察圆的形状;能独立画圆;在讨论中掌握圆的特征。该教学目标属于三维目标中的( )A、技能与方法维度 B、过程与方法维度 C、知识与技能维度 D、情感态度与价值观维度

考题 在高中“方寸之间意味无穷”篆刻概述一课中,教学重点是(  )。 A.篆刻艺术发展的基本脉络 B.篆刻的制作方法 C.篆刻的种类 D.篆刻的历史

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考题 下列选项中,关于高中篆刻教学合适的观点是( )。 A.篆刻因为工具材料的限制,应当以欣赏为主 B.应当要求学生尽快形成自己的篆刻风格 C.篆刻教学应当与欣赏、临摹与创作相结合 D.篆刻教学的核心是促进实践技能的提高

考题 某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”。此教学目标所属的维度是(  )。 A.过程与方法 B.知识与技能 C.情感、态度和价值观 D.认知与体验

考题 陈老师在“篆刻创作”教学中,设计了“为自己的格言刻印”的活动,每人刻一方自己励志格言的印章,最后完成一本全班的《格言印语集》,从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于(  )。 A.教学模式 B.教学技术 C.教学策略 D.教学手段

考题 在《江山如此多娇 名作赏析》一课中,教师设置了如下教学目标:“在教师的指导下,学生分小组合作,分任务协同探索作品中的历史文化内涵”,这一教学目标属于( )。 A.过程与方法维度 B.探索与创造维度 C.知识与技能维度 D.情感态度与价值观

考题 某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是( )。 A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.认知与体验

考题 在《大写意荷花》一课教学目标的设计中,了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是(  )。A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.体验与创造

考题 下列选项中,不属于普通高中美术课程“书法?篆刻”内容系列成就标准的是( )。 A.恰当地使用书法或篆刻的术语,以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品 B.识别三种以上的书体,了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系 C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法 D.创立两种以上的书体或篆刻形式,形成自己的风格

考题 在高中美术篆刻模块《阳刚阴柔济以古雅——篆刻的阴文与阳文》教学中,可以使用哪些教学方法。

考题 ()是解决“我们擅长什么”这一类问题,报告组织内部效率,关注组织内部的关键流程,特别是对顾客满意度有重要影响的生产和管理流程。A、财务维度的目标B、客户维度的目标C、内部流程维度的目标D、成长维度的目标

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考题 基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机为教学组织的中心的课程定义维度是()。A、从学科维度B、从计划维度C、从经验维度D、从目标维度

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考题 在《大写意荷花》一课教学目标的设计中,了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是()。A、知识与技能B、过程与方法C、情感、态度、价值观D、体验与创造

考题 "恰当地使用篆刻术语"这一教学目标所属的维度是()。A、情感态度与价值观B、知识与技能C、动作技能D、过程与方法

考题 填空题教学目标,有教学内容的目标,有__________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。

考题 单选题测验是要考查教学是否实现了两个维度目标的交叉,这两个维度的教学目标是指( )A 教学内容目标.心理操作和发展目标B 教学方法目标,心理操作和发展目标C 教学手段目标,心理操作和发展目标D 教学内容目标,教学方法和发展目标

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