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单选题
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
A

从做中学

B

反省思维

C

主动作业

D

问题教学

参考答案

参考解析
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考题 ()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
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考题 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标
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考题 大部分的课程会有具体的教学任务、途径、方法和形式。( )A．正确B．错误
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考题 关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（　　）A 、 泰勒 B 、 塞勒 C 、 杜威 D 、 布鲁纳
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考题 被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。A.博比特的《课程》 B.泰勒的《课程与教学的基本原理》 C.杜威的《儿童与课程》 D.赫尔巴特的《课程原理》
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考题 课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。 A.考夫卡 B.泰勒 C.杜威 D.夸美纽斯
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考题 教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ）
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考题 下列哪项是实现教学目标的基本途径（）A课程B课堂C教学D练习
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考题 简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。
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考题 （）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标
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考题 杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）A、经验B、活动C、做中学D、主动作业
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考题 儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
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考题 杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、上课B、训练C、主动作业D、被动作业
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考题 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学
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考题 针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
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考题 实现教育过程的基本途径是（）A、教学B、管理C、考试D、课程设置
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考题 有关课程实施与教学的关系，下列叙述不正确的是（）。A、课程实施内在地整合了教学B、教学是课程实施的核心环节和基本途径C、教学内在的整合了课程设计D、课程实施研究与教学研究具有内在的互补性
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考题 幼儿园课程实施的具体途径是（）。A、幼儿园教育活动B、幼儿园教学C、上课D、游戏
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考题 单选题杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）A 经验B 活动C 做中学D 主动作业
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考题 单选题实现教育过程的基本途径是（）A 教学B 管理C 考试D 课程设置
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考题 填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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考题 多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。A培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成D培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划E培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的
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考题 单选题（　　）是实现教育目的的基本途径。A 教学B 课程计划C 教育方针D 教育活动
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考题 单选题下列哪项是实现教学目标的基本途径（）A 课程B 课堂C 教学D 练习
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考题 单选题杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）A 上课B 训练C 主动作业D 被动作业
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考题 问答题简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。
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考题 填空题针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
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