考题
在用最小变化法测量阈限的实验中,当递增系列的阀限大于递减系列的阔限且差异显著时,可以断定被试存在( )。
A:练习误差B:习惯误差C:期望误差D:疲劳误差
考题
重复性实验是考查候选方法的A、随机误差B、操作误差C、方法误差D、系统误差E、实验误差
考题
在方差分析中，总变异可以分为()A、组内变异B、偶然因素变异C、组间变异D、实验误差变异E、被试变异
考题
在心理物理学实验中,被试在递增刺激序列中坚持报告“无”,在递减序列中坚持报告“有”,在这种情况下,主要产生的实验误差类型为()。
A.期望误差B.习惯误差C.空间误差D.动作误差
考题
在重复测量方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加，那么()A、会减少组间方差B、会减少误差方差C、会使F值降低D、F值保持不变E、会使F值增加
考题
专门解决被试内实验设计顺序误差的方法叫做A、多变量实验设计B、非实验设计C、平衡技术设计D、混合设计
考题
下列属于被试间设计的优点是A、各处理方式可以避免污染B、可以减少练习效应C、可以减少疲劳效应D、可以减少实验顺序造成的误差E、节省被试个数
考题
复合钟实验中提到的“先入现象”就是由于被试的主观期待产生的A、时间误差B、动作误差C、疲劳误差D、期望误差
考题
( )是由于前一次测量使被试对试验中自变量的变化更加敏感而导致的误差。A.反应误差B.相互作用误差C.选择误差D.流失误差
考题
在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在()A.练习误差
B.习惯误差
C.期望误差
D.疲劳误差
考题
由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是
A.习惯误差
B.期望误差
C.练习误差
D.疲劳误差
考题
在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处理，那么误差的自由度是A.7
B.24
C.21
D.28
考题
实验的多次重复导致了被试反应速度减慢和准确性逐步降低。这种现象称为
A.练习效应
B.疲劳效应
C.习惯误差
D.期望误差
考题
在该实验设计中，不存在的误差是A.被试间的差异
B.顺序误差
C.自变量之间的影响
D.疲劳误差
考题
在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么
A.F值会变小
B.F值保持不变
C.组间方差会变小
D.误差方差会变小
考题
重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加（ ）
A.会减少组间方差
B.会减少误差方差
C.会使F值降低
D.F值保持不变
考题
下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），
,在该实验设计中，存在的系统误差主要是A.各处理组被试之间的差异
B.顺序误差
C.练习与疲劳误差
D.组内被试之间的差异
考题
在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是（ ）
A.实验误差，不包括被试间差异
B.实验误差，包括被试间差异
C.实验误差加上被试间差异
D.处理内误差
考题
采用被试内研究设计，可以减少实验误差。A对B错
考题
被试内设计的缺点是（）A增加了实验误差B增大了个体差异C产生了顺序效应D增加了被试数量
考题
通过检测样品求得的特性值数据的差异中，包括（）。A、采样随机误差和采样系统误差B、实验随机误差和实验系统误差C、采样误差和实验误差D、采样系统误差和实验随机误差
考题
两因素重复测量资料分析中，受试对象间的变异可以分为处理因素K的变异和个体间误差的变异。
考题
方差分析中，组间变异主要反映（）A、个体差异B、抽样误差C、测量误差D、随机误差E、处理因素的作用
考题
判断题采用被试内研究设计，可以减少实验误差。A
对B
错
考题
单选题重复性实验是考查候选方法的（）A
随机误差B
操作误差C
方法误差D
系统误差E
实验误差
考题
单选题在方差分析中，如果不同水平之间存在显著性差异，则（）。A
组间方差仅包含随机误差B
组间方差仅包含系统误差C
组间方差包含随机误差和系统误差D
组间方差不包含随机误差和系统误差