考题
根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成__________促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
考题
课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律,其依据是()。
A.形成的过程#形成的途径B.形成的原因C.形成的性质
考题
德国双轨制的初步形成是由()促成的。
A.路德学校改革运动B.《乡村学校规程》的颁布C.赫克开办“经济学数学实科中学”D.洪堡领导教育改革
考题
课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是（ ）。A.形成的过程
B.形成的途径
C.形成的原因
D.形成的性质
考题
根据课堂纪律形成的途径,刚入学儿童的课堂纪律主要是由其特定的人任务促成的。
考题
课堂纪律管理的最终目标是形成（ ）
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律
考题
课堂纪律管理的终极目标是（ ）
A.形成教师促成的纪律 B.形成集体促成的纪律
C.形成自我促成的纪律 D.形成任务促成的纪律
考题
德国社会实行的职业教育机制是（）A、双轨制B、单轨制C、社会化D、市场化
考题
中国1922年颁布的新学制的特点是（）。A、仿效美国的单轨制B、仿效日本的双轨制C、仿效苏联的混合学制D、仿效德国的双轨制
考题
德国双轨制教育的诞生离不开著名教育改革家洪堡的努力。
考题
德国为世界新闻事业于17世纪的初步形成作出了三大贡献。
考题
竞技状态形成和发展的规律是由（）学者提出来的。A、苏联B、原民主德国C、中国D、原联邦德国
考题
锈斑主要是由石材中的铁质经氧化反应而成。（）；（）；（）是促成锈斑形成的三大要素。
考题
（）的重点是促成团体成员初步的互动，帮助团体形成一个实体。A、团体初期活动B、团体转换期活动C、团体中期活动D、团体结束期活动
考题
在实行的媒介运行模式中，实行以公有制为主的双轨制运作模式的代表国家是（）A、德国B、法国C、英国D、俄罗斯
考题
德国的人文主义教育是处于政治和经济原因促成的一场自上而下的改革。
考题
德国双轨制的初步形成是由（）促成的。A、路德学校改革运动B、《乡村学校规程》的颁布C、赫克开办“经济学数学实科中学”D、洪堡领导教育改革
考题
从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于（）。A、双轨制B、单轨制C、分支制D、双轨制、单轨制并行
考题
单选题（）的重点是促成团体成员初步的互动，帮助团体形成一个实体。A
团体初期活动B
团体转换期活动C
团体中期活动D
团体结束期活动
考题
单选题从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于（）。A
双轨制B
单轨制C
分支制D
双轨制、单轨制并行
考题
单选题(2015广西)课堂学习纪律可划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律等，其划分依据是课堂纪律（）。A
形成的过程B
形成的途径C
形成的原因D
形成的性质
考题
单选题德国社会实行的职业教育机制是（）A
双轨制B
单轨制C
社会化D
市场化
考题
单选题中国1922年颁布的新学制的特点是（）。A
仿效美国的单轨制B
仿效日本的双轨制C
仿效苏联的混合学制D
仿效德国的双轨制
考题
判断题福禄培尔幼儿园的出现，形成了德国幼教机构双轨制的格局。A
对B
错