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单选题
有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（）
A

暂时性困难学生

B

能力型困难学生

C

动力型困难学生

D

整体型困难学生

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考题 学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。（ ）
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考题 学生学习之前有明确目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的()。A.情绪特征 B.态度特征 C.意志特征 D.理智特征
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考题 “学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是()。 A.学习策略 B.问题解决 C.学习动机 D.学习迁移
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考题 当前，我国正在普及九年义务教育，困难学生的教育问题已成为保证义务教育质量的一个至关重要的问题。下列关于学习困难学生的表述不恰当的是：A.学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果未达到教学目标的学生 B.学习困难的学生大多有注意障碍、记忆障碍、思维障碍、阅读书写障碍 C.身体残疾及智力障碍的学生需要老师给予更多关注，因为他们大多是学习困难学生 D.学习困难学生成因包括性格、学习动力、环境、学习方法和策略等
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考题 有些学习困难学生表现出思维、言语、数理能力低，动机、意志、自我意识水平低的特点，这些学习困难学生属于（）A暂时性困难学生B能力型困难学生C动力型困难学生D整体型困难学生
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考题 学习困难学生中，所占比例最少的是（）A暂时性困难学生B能力型困难学生C动力型困难学生D整体型困难学生
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考题 学习困难学生中，所占的比例最多的是（）A暂时性困难学生B能力型困难学生C动力型困难学生D整体型困难学生
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考题 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
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考题 学习困难学生具有下面哪个特征？（）A、智力低下B、学习动机严重缺乏C、有感官障碍D、学习成绩不良
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考题 有些学生对学习冷漠、畏缩、常感到厌倦，对学校与班级生活感到无聊。这属于（）。A、学习动力不足B、学习疲劳C、考试焦虑D、注意力障碍
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考题 偏科的学生也属于学习困难学生。
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考题 吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
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考题 由于学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多障碍而造成的是（）。
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考题 在学习困难学生中，占比例最少的类型是（）A、暂时性困难学生B、能力型困难学生C、动力型困难学生D、整体型困难学生
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考题 有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（）A、暂时性困难学生B、能力型困难学生C、动力型困难学生D、整体型困难学生
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考题 当前中小学生主要心理问题有（）A、学习困难B、人际关系障碍C、自我意识偏颇D、行为障碍
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考题 教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（）A、学习兴趣和动机B、尊师爱友C、自信与意志力D、合作学习
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考题 单选题有些学习困难学生表现出思维、言语、数理能力低，动机、意志、自我意识水平低的特点，这些学习困难学生属于（）A 暂时性困难学生B 能力型困难学生C 动力型困难学生D 整体型困难学生
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考题 多选题教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（）A学习兴趣和动机B尊师爱友C自信与意志力D合作学习
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考题 填空题由于学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多障碍而造成的是（）。
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考题 单选题学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难、始终如一地进行。这体现的是学生性格的( )A 态度特征B 理智特征C 情绪特征D 意志特征
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考题 单选题学习困难学生中，所占比例最少的是（）A 暂时性困难学生B 能力型困难学生C 动力型困难学生D 整体型困难学生
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考题 填空题吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
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考题 单选题有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（）A 暂时性困难学生B 能力型困难学生C 动力型困难学生D 整体型困难学生
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考题 单选题学习困难学生中，所占的比例最多的是（）A 暂时性困难学生B 能力型困难学生C 动力型困难学生D 整体型困难学生
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考题 单选题学习困难学生具有下面哪个特征？（）A 智力低下B 学习动机严重缺乏C 有感官障碍D 学习成绩不良
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考题 填空题有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
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考题 单选题在不同类型的学习困难学生中，比例最多的是（）A 暂时性困难学生B 能力型困难学生C 动力型困难学生D 整体型困难学生
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