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判断题
人性既是人的感性,又是人的理性,且主要是理性。
A

B


参考答案

参考解析
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考题 作为经济决策的主体都是充满理智的,既不会感情用事,也不会盲从,而是精于判断和计算,其行为是理性的。这就是著名的() A、非理性人假设B、感性人假设C、理性人假设D、非感性人假设

考题 在理性主义者看来,人的本质属性在于A. 感性B. 感性与理性并存C. 理性D. 感性或理性间只取其一

考题 合理情绪疗法的人性观认为()。 (A)人是理性的 (B)人是非理性的 (C)人是悟性的 (D)人既是理性的,又是非理性的

考题 合理情绪疗法的人性观认为 ( )。单选A. 人是理性的 B. 人是非理性的 C. 人是悟性的 D. 人既是理性的,又是非理性的

考题 义务论者认为,人与动物地区别就在于人具有( )。A.感性 B.理性 C.人性 D.道德

考题 根据斯柯特矩阵,处于文化管理阶段的管理者持有的人性观与环境观分别是()。A:理性人的人性观和封闭的环境观 B:社会人的人性观和开放的环境观 C:理性人的人性观和开放的环境观 D:社会人的人性观和封闭的环境观

考题 合理情绪疗法的人性观认为(  )。A.人是理性的 B.人不是理性的,也不是非理性的 C.人是悟性的 D.人既是理性的,又是非理性的

考题 美育与其他教育如智育的最大不同在于,美育主要是针对人的()A感性B理性C感性和理性D悟性

考题 在塑造健康人格中,人的感性和理性的发展关系是()A通过压抑人的其他心理机能(如情感、想象等)来求得理性的发展B通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展C人的感知、情感、想象、理性相辅相成D人的理性、感性完全融合E以上答案都不对

考题 美育作为感性教育、趣味教育和人格教育()A只发展人的感性B只发展人的情感C只发展人的理性D既发展人的感性,又发展人的理性

考题 一个人倾向于实践,且善于交际、热情、奔放,是描述下列哪一项?()A、感觉理性判断B、直觉理性判断C、影响思维的因素D、直觉感性判断E、感觉感性判断

考题 在塑造健康人格中,人的感性和理性的发展关系是()A、通过压抑人的其他心理机能(如情感、想象等)来求得理性的发展B、通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展C、人的感知、情感、想象、理性相辅相成D、人的理性、感性完全融合

考题 义务论者认为,人与动物地区别就在于人具有()。A、感性B、理性C、人性D、道德

考题 在理性主义者看来,人的本质属性在于()A、感性B、感性与理性并存C、理性D、感性或理性间只取其一

考题 人性就是人的理性。

考题 人性既是人的感性,又是人的理性,且主要是理性。

考题 经济人的特性有哪些?()A、独立,感性B、独立,理性C、自利,理性D、自负盈亏,理性

考题 赫伯特·西蒙认为,应该用以下哪个人性假设代替“理性人”假设()A、复杂人B、有限理性人C、管理人D、决策人

考题 物本管理思想形成的()主要是基于的人性假设。A、经济人B、社会人C、理性人D、能力人

考题 多选题在塑造健康人格中,人的感性和理性的发展关系是()A通过压抑人的其他心理机能(如情感、想象等)来求得理性的发展B通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展C人的感知、情感、想象、理性相辅相成D人的理性、感性完全融合E以上答案都不对

考题 单选题根据斯柯特矩阵,处于文化管理阶段的管理者持有的人性观与环境观分别是()。A 理性人的人性观和封闭的环境观B 社会人的人性观和开放的环境观C 理性人的人性观和开放的环境观D 社会人的人性观和封闭的环境观

考题 单选题赫伯特·西蒙认为,应该用以下哪个人性假设代替“理性人”假设()A 复杂人B 有限理性人C 管理人D 决策人

考题 单选题合理情绪疗法认为,人(  )。A 既不是理性的,也不是非理性的B 是理性的C 既是理性又是非理性的D 是非理性的E 因人而异

考题 单选题美育与其他教育如智育的最大不同在于,美育主要是针对人的()A 感性B 理性C 感性和理性D 悟性

考题 判断题人性就是人的理性。A 对B 错

考题 单选题美育作为感性教育、趣味教育和人格教育()A 只发展人的感性B 只发展人的情感C 只发展人的理性D 既发展人的感性,又发展人的理性

考题 单选题义务论者认为,人与动物地区别就在于人具有()。A 感性B 理性C 人性D 道德