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单选题
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。
A

教学即研究

B

交流即研究

C

论证即研究

D

论文即研究

参考答案

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考题 中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。 A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究
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考题 实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
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考题 （）甚至还明确提出了“教师即研究者”的口号。
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考题 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的
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考题 中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。A、教学即研究B、交流即研究C、论证即研究D、论文即研究
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考题 英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A、教师即传授者B、教师即研究者C、教师即灌输者D、教师即管理者
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考题 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
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考题 教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。
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考题 教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。
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考题 教师成长的公式即（）+（）=成长。
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考题 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
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考题 判断题教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。A 对B 错
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考题 单选题英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A 教师即传授者B 教师即研究者C 教师即灌输者D 教师即管理者
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考题 填空题周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。
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考题 填空题教师成长的公式即（）+（）=成长。
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考题 判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。A 对B 错
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考题 填空题实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
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考题 判断题教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。A 对B 错
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考题 多选题行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A在教育教学中B为了教育教学C通过教育教学D达到教育教学
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