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变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征、非本质特征都不变
B.变换非本质特征，本质特征不变
C.本质特征、非本质特征都变
D.变换本质特征，非本质特征不变
B.变换非本质特征，本质特征不变
C.本质特征、非本质特征都变
D.变换本质特征，非本质特征不变
参考答案
参考解析
解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
更多 “变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变 B.变换非本质特征，本质特征不变 C.本质特征、非本质特征都变 D.变换本质特征，非本质特征不变” 相关考题
考题
高中“对数的概念”设定的教学目标如下：
①理解对数的概念，了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化：理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性：通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。
④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。
完成下列任务：
(1)根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图;(18分)
(2)确定本节课的教学重难点。(12分)
考题
“初级科学概念”的含义是指（）A、儿童对科学概念的理解处于初级的水平B、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C、儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D、儿童还不会用文字来表述科学概念
考题
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A、动手操作在概念形成中有重要作用B、类比发现在概念形成中有重要作用C、归纳发现在概念形成中有重要作用D、变式练习在概念形成中有重要作用
考题
单选题“初级科学概念”的含义是指（）A
儿童对科学概念的理解处于初级的水平B
儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C
儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D
儿童还不会用文字来表述科学概念
考题
单选题（2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。A
本质特征，非本质特征都不变B
本质特征不变，非本质特征变换C
本质特征，非本质特征都变D
本质特征变换，非本质特征不变
考题
单选题概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）A
正例B
规则C
反例D
变式
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