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某教师在课堂上使用了一段反映城管暴力执法的视频．意在揭露行政执法过程中存在的问题，用以说明依法行政的必要性。这一教学行为体现的思想政治课程理念主要是（ ）。
①强调课程实施的实践性和开放性
②坚持以生活为基础，以学科知识为支撑
③始终把知识教学放在特别重要的位置
④把形成性评价和终结性评价结合起来
①强调课程实施的实践性和开放性
②坚持以生活为基础，以学科知识为支撑
③始终把知识教学放在特别重要的位置
④把形成性评价和终结性评价结合起来
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
B．③④
C．①③
D．②④
参考答案
参考解析
解析：课程的基本理念要求：(1)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；(2)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；(3)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；(4)强调课程实施的实践性和开放性；(5)建立促进发展的课程评价机制。③可以直接排除，④表述是正确的，但
在题干中没有体现。所以，本题正确答案为A。
在题干中没有体现。所以，本题正确答案为A。
更多 “某教师在课堂上使用了一段反映城管暴力执法的视频．意在揭露行政执法过程中存在的问题，用以说明依法行政的必要性。这一教学行为体现的思想政治课程理念主要是（ ）。 ①强调课程实施的实践性和开放性 ②坚持以生活为基础，以学科知识为支撑 ③始终把知识教学放在特别重要的位置 ④把形成性评价和终结性评价结合起来A．①② B．③④ C．①③ D．②④ ” 相关考题
考题
某市城管局的一名执法人员在巡查时发现王某正在街边摆摊,王某发现城管人员后骑上三轮车迅速逃跑。城管队员试图驾车逼停王某,结果王某为了躲避城管,车辆发生了侧翻,王某受伤,城管人员见王某跌落,并未对其进行相应处理,而是迅速离场。事后,王某因为受伤住院治疗4个月,康复后,将该城管局告上法庭。关于本案,下列说法不正确的是( )。
A.在非紧急情况下，执法人员不应作出危害行政相对人人身财产安全的行为B.王某发现城管人员后立即骑车逃跑，至此执法人员对王某的违法行为停留在预备执法阶段C.城管人员为达到执法目的可以适当采用损害公民生命健康的执法行为D.本案中城管执法人员的行为既不符合依法行政和维护相对人合法权益的基本要求，更违反救死扶伤的社会公德
考题
权的存在和履行是行政执法问题的认定标准，没有行政职权或者超越职权范围，应当属于无效的行政行为，而不再是行政执法行为，因此这种行为根本不具备行政执法的构成要件，不具备实质上的正当性和合理性，更不具备行政执法行为的预期效力。这句话主要是说( )。A．职权的存在和履行是行政执法问题的认定标准B．无效行政行为不是行政执法行为C．无效行政行为不具备行政执法的构成要件D．无效行政行为不具备行政执法行为的预期效力
考题
近年来，关于“城管”的话题引起了社会的广泛关注，不仅充斥着城管暴力执法的问题，城管对象暴力抗法的问题也十分突出。请你根据给定资料，分别分析城管暴力执法及城管对象暴力抗法的深层原因。(30分)要求：条理清晰，字数不超过300字。
考题
对于城管和谐执法问题存在两种不同的意见：一种认为，和谐执法是以人为本、构建和谐的城管执法公共关系的有力体现，我们应该大力提倡；另一种观点认为，和谐执法体现了以人为本的理念，但对于个别暴力抗法的案例不适用，我们应该审慎地、结合实际地来加强城管执法工作，而不应唯和谐执法为根本。对于以上两种意见，你支持哪种观点？阐述你具体的贯彻执行措施。（20分）要求：阐述清晰、简洁。字数不超过400字。
考题
第 92 题 因对执法不满，沈某遭到城管执法局工作人员殴打，住院治疗10天。沈某提出行政赔偿诉讼。下列说法正确的有：（ ）A．因殴打行为系工作人员的个人行为，故沈某的请求不属于国家赔偿范围B．如城管执法局拒不确认殴打行为违法，沈某可直接向法院提起行政赔偿诉讼C．沈某对自己的赔偿请求承担举证责任D．法院在判决时应对城管执法局的致害行为是否违法予以确认
考题
2012年5月16日，在武汉江岸区三眼桥路，来自江岸区城管局的城管队员面对占道摊贩不开罚单、不暂扣，而是举起7块由网络体语言写成的宣传牌，在占道摊贩眼前来回走动。一时间，引来众多人“看稀奇”。武汉城管的此举被网友称为“举牌执法”。对此事例，下列说 法中哪一项是错误的？
A. “举牌执法”说明执法活动不具有主动性
B. “举牌执法”是执法过程公开透明的体现
C. “举牌执法”是理性文明执法的体现
D. “举牌执法”没有违反合法行政这一要求
考题
下面是某思想政治课教师为教授《生活与哲学》中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。
问题：请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的课程理念。
考题
依据思想政治课“注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合”的课程理念，在引用反映“城管暴力执法”的案例时，特别要注意（ ）。A．反思性原则
B．正面导向性原则
C．人文性原则
D．综合性原则
考题
下面是某思想政治课教师为教授《生活与哲学》中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。
请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的课程理念。
考题
材料：下面是一位思想政治课教师在“政府依法行政”内容教学时的课堂实录片段。
【自主学习】
阅读教材，初步把握"政府依法行政"的含义，要求、意义等。
【情境再现】
某市城管队接到街道居民关于违章搭建报摊占道经营的举报后，到现场对占道摊点进行取缔，可是在执法过程中遇到了难题：违章者是一名近70岁的生活因难的老人，且拒绝配合。围观的群众有的认为城管队应该严格执法，坚决拆除违建；有的则认为老人一大把年纪搭个小摊维持生计不容易，教育一下就可以了。
问题：城管对这个违章报摊拆还是不拆？
(学生经过讨论，形成两种观点)
【各抒己见】(不同观点充分交流、碰撞)
观点一：违建就应拆除，这是依法办事，有利于市容环境整治。只批评教育不能充分体现法律的强制性。
观点二：强拆除会造成老人情绪激动，危及其身体健康，也影响老人的正常生计。采用批评教育的手段可以避免冲突、更合理。
【出谋划策】(形成共识、寻找解决问题的途径)
任何简单的办法都不能顺利解决问题，对于违建必须依法拆除，但同时政府也可联合社区帮助老人解决生活的困难。
【动态生成】(总结活动成果，自然得出结论)
1.依法行政体现的是对人民负责的原则。
2.依法行政既要有利于增强政府权威，又要有利于保障人民群众的权利和自由，带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律。
3.依法行政有着多方面的要求，既要维护法律的威严，做到“合法”，又要尽可能化解矛盾冲突，维护和谐，做到“合理”。
4.政府要不断提高依法行政能力和水平，既要严格公正执法，又要文明执法。
结合上面的教学实录，运用思想政治课程与教学理论回答下列问题。
(1)该教师创设的情境有什么特点？(6 分)在教学中起到了怎样的作用？(6分)
(2)结合上述教学过程，谈谈你对“预设与生成”关系的认识。
考题
过去的一些不文明的执法行为使城管执法形象受到了影响，要想（）公众心中的城管执法形象，要想使城管获得合法性和正当性，仅仅一份《文明执法承诺》是远远不够的。A、确立B、重塑C、制造D、形成
考题
城管行政执法人员在执法时不出示行政执法证件，或者出示无效行政执法证件的，下列说法正确的是：（）A、执法人员若能作出合理解释，则该执法行为可认定为合法B、该执法行为一概认定为实体违法C、该执法行为一概认定为程序违法D、如果行政相对人无异议，该执法行为可认定为合法
考题
2013年5月31日，延安市城管监察支队暴力执法事件引起了全国人民的愤怒。“城管执法气如牛，张牙舞爪败礼俗。明火执仗劫财货，十人寒齿九人仇。”这首打油诗对城管及城管执法的启示是（）。 ①加强执法队伍建设 ②努力提高城管执法人员的综合素质 ③城管执法要“以人为本” ④制定相关法律，规范执法人员的行为A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④
考题
因对执法不满，沈某遭到城管执法局工作人员殴打，住院治疗10天。沈某提出行政赔偿诉讼。下列说法正确的有：（）A、因殴打行为系工作人员的个人行为，故沈某的请求不属于国家赔偿范围B、如城管执法局拒不确认殴打行为违法，沈某可直接向法院提起行政赔偿诉讼C、沈某对自己的赔偿请求承担举证责任D、法院在判决时应对城管执法局的致害行为是否违法予以确认
考题
范某在路边摆摊卖“麻辣烫”，县城管部门以影响环境和交通为由将其小摊车等物品扣押。在扣押物品过程中，城管执法人员俞某将范某扭伤。下列说法正确的是（）。A、城管执法人员将范某扭伤是在行政处罚过程中发生的B、城管部门扣押小摊车等物品的行为，属于行政强制措施C、因范某被扭伤，扣押范某物品的行为违法D、范某被扭伤的损失，应由俞某个人赔偿
考题
单选题戴某在街边摆摊卖水果，城管执法人员以影响市容为由，欲将其水果及其摆摊工具全部没收，戴某不服，与城管执法人员争执，遭到城管执法局工作人员殴打，住院治疗10天。戴某提出行政赔偿诉讼。下列说法错误的是（）。A
因殴打行为系工作人员的个人行为，故戴某的请求不属于国家赔偿范围B
如城管执法局拒不确认殴打行为违法，戴某可直接向法院提起行政赔偿诉讼C
戴某对自己的赔偿请求承担举证责任D
法院在判决时应对城管执法局的致害行为是否违法予以确认
考题
单选题范某在路边摆摊卖“麻辣烫”，县城管部门以影响环境和交通为由将其小摊车等物品扣押。在扣押物品过程中，城管执法人员俞某将范某扭伤。下列说法正确的是（）。A
城管执法人员将范某扭伤是在行政处罚过程中发生的B
城管部门扣押小摊车等物品的行为，属于行政强制措施C
因范某被扭伤，扣押范某物品的行为违法D
范某被扭伤的损失，应由俞某个人赔偿
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