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认为人类具有学习的自然潜能的是
A.班杜拉
B.罗杰斯
C.桑代克
D.华生
B.罗杰斯
C.桑代克
D.华生
参考答案
参考解析
解析：
更多 “认为人类具有学习的自然潜能的是A.班杜拉 B.罗杰斯 C.桑代克 D.华生” 相关考题
考题
(作文)1.对人进行克隆(Human Cloning)是一个具有争议的话题;2.有人认为克隆技术应该用来满足人类的一切需求;另一些人认为克隆人类是违反自然规律的，应该禁止。3.你对克隆人类的看法。
考题
可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与深环境论中的环境整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上， 更承认人类对自然的保护作用和道德代理人责任，以及一定社会中人类行为的环境道德规范。可持续发展伦理观汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物、 生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在 价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是一个和谐统一的整体，那么，不管是人类，还是自然，都应该得到道德关怀。
根据文章，以下对“深环境论”的解说,正确的一项是（ ）。
A.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理人”的责任
B.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自然与人同样处于道德主体地位
C.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的整体
D.深环境论认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人类是环境的管理者
考题
可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与深环境论中的环境 整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上， 更承认人类对自然的保护作用和道德代理人责任，以及一定社会中人类行为的环境道德 规范。可持续发展伦理观汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物、 生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在 价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是 一个和谐统一的整体，那么，不管是人类，还是自然，都应该得到道德关怀。
根据文章，以下对“深环境论”的解说，正确的一项是（ ）。
A.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理 人”的责任
B.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自 然与人同样处于道德主体地位
C.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的 整体
D.深环境论认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人 类是环境的管理者
考题
学习是人和动物普遍存在的一种现象，而人和动物的学习是有区别的，人类学习的特点有（ ）
A.人类的学习是以获得间接经验为主的
B.人类的学习是以语言为中介的
C.人类的学习具有积极主动性
D.人类的学习是简单地适应环境
考题
材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤：
(一)创设问题情境
情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少 ”为话题引入，用来激发学生对潜能的兴趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。
情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能 人的潜能是巨大的!
情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力，并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。
情境四：小游戏：给一个“口”字加两笔，能写出多少汉字。
(二)学生制定探究方案
1.明确探究任务
知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。
2．协商制定问题解决的办法
(1)通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义：
(2)通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现：
(3)通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。
(三)实施探究操作
1．收集资料
(1)查阅文献资料：
(2)列举自己认为能代表“潜能”的事例：
(3)将自己的潜能画成冰山的形式，找出自己的潜能所在。
2．分析资料
(1)从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的：
(2)归纳潜能的具体表现方式：
(3)分析适合开发自身潜能的途径。
3．整合得出结果
(1)潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力；
(2)人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能：
(3)人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能待开发：
(4)开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。
(四)评价探究结果
教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。
问题：
(1)结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。(10分)
(2)上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义。(10分
考题
《周易》以贲卦来论述自然与人文的意义的时候认为（）。A、人类的文化性活动是基于自然前提的类实践B、自然是基于人类的文化性活动前提的类实践C、人类的文化性活动是基于自然前提的思考D、自然是基于人类的文化性活动前提的思考
考题
下列哪项原则不是罗杰斯的《自由学习》里面的原则（）A、人类具有天赋的学习潜能。B、当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习C、学习内容有意义且符合学生发展要求。D、涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制。E、重视学习的基本原理，而不是具体的知识。
考题
单选题下列哪项原则不是罗杰斯的《自由学习》里面的原则（）A
人类具有天赋的学习潜能。B
当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习C
学习内容有意义且符合学生发展要求。D
涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制。E
重视学习的基本原理，而不是具体的知识。
考题
多选题以下为罗杰斯在《自由学习》一书提出的自由学习的十大原则有（）A人类具有天赋的学习潜能。B大多数有意义的学习是从做中学。C并置教学内容，使学习者多角度探究学习。D提供社会协商作为学习不可分割的组成部分。E当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。
考题
单选题班杜拉认为，人类学习的实质是：（）A
观察学习B
模仿学习C
强化学习D
直接学习
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