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记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象,被称为（）

参考答案

参考解析
解析：遗忘
更多 “记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象,被称为（）” 相关考题
考题 知识学习的目标是使所学的内容在（ ）中得到永久保持，以备日后提取。A.瞬间记忆B.短时记忆C.长时记忆D.深层记忆
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考题 提取信息是记忆过程的最后一个阶段,提取的基本形式有()。 A、识记B、保持C、再认D、回忆
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考题 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（ ）。 A．短时记忆 B．瞬时记忆 C．记忆容量不足 D．幼年健忘
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考题 以下关于记忆的说法正确的有( )。A．个性的形成是记忆发展的前提B．记忆就是过去经验在头脑中的反映C．记忆的内容有时可以提取有时不能D．有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
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考题 对先前经验无意识提取,这被称为()。 A.短时记忆B.长时记忆C.外显记忆D.内隐记忆
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考题 ()是指人们用来达到目的的手段,包括存储信息时对信息的复述,精细加工以及提取信息的系统检索. A记忆内容B记忆方式C记忆策略D记忆提取
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考题 提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究 A.启动效应现象 B.记忆过程的抑制现象 C.内隐记忆现象 D.遗忘症病人的实验性分离现象
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考题 一个人虽然有丰富的知识经验，但到用时就是不能及时地从记忆仓库中提取出来，这说明此人的（）差。A、记忆敏捷性B、保持的持久性C、记忆的准备性D、回忆的精确性
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考题 以下关于记忆的说法正确的有（）。A、个性的形成是记忆发展的前提B、记忆就是过去经验在头脑中的反映C、记忆的内容有时可以提取有时不能D、有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
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考题 儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是__________，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
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考题 长时记忆信息的提取形式有（）A、识记B、回忆C、再认D、保持
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考题 记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
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考题 人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（）A、编码B、保持C、储存D、提取
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考题 对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆，我们把这种现象称为（）A、遗忘B、记忆C、感觉D、识记
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考题 幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
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考题 学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
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考题 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A、记忆量变B、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化
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考题 （）是指记忆过的内容不能保持也不能正确地再认和重现，暂时神经联系的痕迹不能巩固。A、识记B、遗忘C、保存
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考题 单选题人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（）A 编码B 保持C 储存D 提取
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考题 单选题对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆，我们把这种现象称为（）A 遗忘B 记忆C 感觉D 识记
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考题 判断题记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘A 对B 错
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考题 单选题（）是指记忆过的内容不能保持也不能正确地再认和重现，暂时神经联系的痕迹不能巩固。A 识记B 遗忘C 保存
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考题 单选题3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（　　）。A 短时记忆B 瞬时记忆C 记忆容量不足D 幼年健忘
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考题 单选题学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A 记忆扩张现象B 记忆恢复现象C 记忆潜伏现象D 记忆提取现象
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考题 多选题关于记忆的说法正确的有（）A记忆包含有编码和提取两个历程B记忆有三个存储系统即感觉记忆、短时记忆和长时记忆C信息的提取通常会采用两种方式即回忆和再认D长时记忆是具有巨大容量、可长期保持信息的记忆系统，信息容易提取。
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考题 多选题根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是（）A有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。B测试对记忆知识有促进作用。C重复提取优于重复学习。D反馈不仅能纠正记忆上的错误，也能纠正元认知上的错误。E开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。F学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。
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考题 单选题幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A 记忆扩张现象B 记忆恢复现象C 记忆潜伏现象D 记忆提取现象
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