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题目内容
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学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（ ）。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）
B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）
B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）
参考答案
参考解析
解析：本题为古代文学选非题，切入点为“高兴起来了”“唱出婉转的曲子”为拟人的修辞手法。
A项：“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
B项：“老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
C项：“花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”运用了拟人的修辞手法，将花儿拟作人。与题干相符，当选。
D项：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的修辞手法。与题干不符，排除。
A项：“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
B项：“老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
C项：“花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”运用了拟人的修辞手法，将花儿拟作人。与题干相符，当选。
D项：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的修辞手法。与题干不符，排除。
更多 “学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（ ）。 A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》） B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》） C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》） D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）” 相关考题
考题
下列各句都有活用的成语。活用方式属于"拆离”的是()。
A.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B.白洋淀农民望"洋”兴叹C.这出戏与原作虽貌离却神合。D.专家警告----黑土地已是"面黄肌瘦”
考题
请教:2009年恩施州中考语文试题第1大题第4小题如何解答?
【题目描述】
第 4 题从文后括号中选择恰当词语填入空白处的横线上。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄__________的喉咙,唱出__________的曲子,跟清风流水__________着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天__________地响着。
考题
从文后括号中选择恰当词语填入空白处的横线上。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄__________的喉咙,唱出__________的曲子,跟清风流水__________着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天__________地响着。（嘹亮 宛转 清脆 应和）
考题
学习朱自清的《春》， 教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。
A.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布（宗璞《紫藤萝瀑布》）
B.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
C.我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿 · 亨特《走一步，再走一步》）
D.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让 · 乔诺《植树的牧 羊人》）
考题
教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难
C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法
考题
教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。A、不拿群众一针一线B、春天的脚步近了C、月亮像圆盘D、飞流直下三千尺
考题
单选题教学朱自清《春》时，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。A
正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞《紫藤萝瀑布》)B
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）C
我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿•亨特《走一步，再走一步》）D
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让•乔诺《植树的牧羊人》）
考题
单选题教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用，以下关于诗文中运用的修辞手法的分析不正确的一项是( )。A
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：综合运用了比喻和夸张的修辞手法，把抽象的愁思化为具体的形象，以一叶轻舟来承载山重之愁，既写出了愁思的深重，又饶有新意B
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”：综合运用了对偶、比喻、互文的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，描写形象生动，琴音变化如在耳边C
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”：综合运用了对偶、用典的修辞手法，其句中所用典故的主要人物为楚怀王与屈原、汉文帝与贾谊D
“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”：综合运用了对偶、拟人的修辞手法，诗句赋予“蜂”“鱼”以人的动作“抱”“吹”，为残春之景平添意趣与生机
考题
单选题教师教学《种树郭橐驼传》时，指出文句“旦视而暮抚”运用了古诗文中常见的一类修辞手法。为引导学生主动思考并理解其所运用的修辞手法类别，教师出示以下句子为例，其中不符合教学要求的一项是( )。A
受任于败军之际，奉命于危难之间B
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦C
榆柳荫后檐，桃李罗堂前D
举手长劳劳，二情同依依
考题
单选题教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。A
不拿群众一针一线B
春天的脚步近了C
月亮像圆盘D
飞流直下三千尺
考题
单选题教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是（）。A
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干B
感时花溅泪，恨别鸟惊心C
人面不知何处去，桃花依旧笑春风D
大漠孤烟直，长河落日圆
考题
单选题古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是()。A
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》）B
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（白居易《忆江南》）C
落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）D
晓看红湿处，花重锦官城（杜甫《春夜喜雨》）
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