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题目内容 (请给出正确答案)
下列陈述中,符合情境认知与学习观的有()

A.学习是个体参与实践共同体的活动过程
B.合法的身份是个体参与社会实践的前提条件
C.个体参与实践共同体需经历爆少到中心的过程
D.个体参与实践共同体的目的是从情境中抽象出概念性知识

参考答案

参考解析
解析:情境认知与学习理论认为,学习不仅仅是为了获得一大堆事实性的知识,学习还要求思维与行动,要求将学习置于知识产生的特定的物理或社会转情境中,将参与视为学习与教学的关键成分,并要求学习者通过理解和经验的不断相互作用,在不同情境中进行知识的意义协商。
更多 “下列陈述中,符合情境认知与学习观的有() A.学习是个体参与实践共同体的活动过程 B.合法的身份是个体参与社会实践的前提条件 C.个体参与实践共同体需经历爆少到中心的过程 D.个体参与实践共同体的目的是从情境中抽象出概念性知识 ” 相关考题
考题 合作学习的基本理念有() A、互动现B、师生观C、形式观D、情境观

考题 知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情境下,利用学习资料生成意义的过程,这符合( )A.行为主义学习观B.人本主义学习观C.新行为主义学习观D.建构主义学习观

考题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这种观点属于()。A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括说 D.奥苏伯尔的认知观

考题 试从学习的认知观出发,简要比较接受学习与发现学习的利弊

考题 元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。(  )

考题 下列属于行为主义的学习理论有()。A、操作性条件作用学习观B、建构主义学习观C、认知发现学习观D、认知接受学习观E、社会观察学习观

考题 关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是()A、认知策略比学习策略所包容的范围更广B、学习策略的涵义包含了认知策略C、认知策略的获得会直接导致学习策略的提高D、学习策略的核心部分是认知策略

考题 下列哪个选项不是以学生为中心的学习情境设计理论?()A、建构主义学习理论B、情境认知学习理论C、认知加工学习理论D、行为主义学习理论

考题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是()的观点。A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、奥苏贝尔的认知观E、官能说

考题 强调应该研究自然的社会情境中的人的行为的学习理论是()。A、认知发现理论B、认知同化理论C、社会学习理论D、人本主义学习理论

考题 学习的认知观与行为主义观的不同点在于()。A、学习的实质B、学习者的特征C、研究方式D、教师的角色

考题 思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的;不存在非情境化的学习。这是()。A、设计学习活动的行为主义原则B、设计学习活动的信息加工观点C、设计学习活动的建构主义观点D、设计学习活动的情境认知观点

考题 下列有关陈述性知识的认知策略中,属于精细加工策略的有()A、利用记忆术B、提问C、生成性学习D、适当过度学习E、集中学习

考题 在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是()。A、行为主义学习理论B、认知主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论

考题 下列有关陈述性知识的认知策略中,属于复述策略的有()A、写摘要B、画网络关系图C、适当过度学习D、集中学习E、分散学习

考题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是()的观点。A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、奥苏贝尔的认知观

考题 以学生为中心的学习情境设计理论主要有()A、行为主义学习理论B、建构主义学习理论C、情境认知学习理论D、认知加工学习理论

考题 为了提高学习效率,学习者往往需要分析学习情境,提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于()A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略

考题 下列关于学习型领导的说法,不恰当的是()。A、能够感知到问题所在,并对文化和文化中的不良元素具有洞察力B、懂得倾听,学会调动所有人来洞察组织的文化困境,同时参与到学习和变革中C、有能力进行“认知再定义”,通过明确表达新的价值观和理念,通过创造某种情境供组织成员发现新的价值观和理念D、有能力组织成员好好学习,其本人可以不学习

考题 单选题关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是()A 认知策略比学习策略所包容的范围更广B 学习策略的涵义包含了认知策略C 认知策略的获得会直接导致学习策略的提高D 学习策略的核心部分是认知策略

考题 多选题学习情境的创设非常重要,提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境,设计学习情境时应该注意哪些问题?()A情境设计要注意学科特点B把握教学内容、教学目标与情境创设的关系C学习情境的创设要符合学习者的特征D学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件

考题 单选题只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是()的观点。A 形式训练说B 共同要素说C 概括说D 奥苏贝尔的认知观E 官能说

考题 单选题有两种知识是基础的:陈述性知识(知道是什么)。以命题形式储存在符号网络中;程序性知识(知道怎么做)。以“假如——那么”的规则和“类型——再认”模板储存。陈述性知识和程序性知识都依靠储存在记忆中的规则或信息的表征。这是()。A 设计学习活动的行为主义原则B 设计学习活动的信息加工观点C 设计学习活动的建构主义观点D 设计学习活动的情境认知观点

考题 单选题思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的;不存在非情境化的学习。这是()。A 设计学习活动的行为主义原则B 设计学习活动的信息加工观点C 设计学习活动的建构主义观点D 设计学习活动的情境认知观点

考题 多选题信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些()A信息技术作为认知环境,有助于构建真实情境。情境性、互动性、同步性。B信息技术作为认知的手段,能促进知识的不断生成,在多重交互中完成学习者的知识建构C信息技术作为认知工具,能减轻学生的认知负荷,增加学生一定时间范围内的学习空间和效率D信息技术作为认知内容,能促进学生思维发展,在获取和处理信息建构知识的基础上,发展分析、归纳、概括、综合、评价和创造能力,形成正确的意识、态度和价值观

考题 单选题只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是()的观点。A 形式训练说B 共同要素说C 概括说D 奥苏贝尔的认知观

考题 多选题体现情境认知教学理论思想的正确描述有()。A知识是嵌于实践之中的B书本知识的学习是无效的C书本知识与情境知识是对立的D教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会