网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:
题目内容
(请给出正确答案)
你做了一个3×4的组间方差分析,结果两个主效应显著,没有显著的交互作用。你是否要接下去作简单效应分析( )
A.是的,只分析一个因素
B.是的,分析两个因素
C.不需要,只需要用事后检验分别进行行和列的均值
D.不需要,只需要用事后检验比较各单位格的均值
B.是的,分析两个因素
C.不需要,只需要用事后检验分别进行行和列的均值
D.不需要,只需要用事后检验比较各单位格的均值
参考答案
参考解析
解析:本题旨在考查考生对简单效应分析的理解和运用情况。简单效应分析是进一步检验交互作用的分析。结果两个主效应显著,没有显著的交互作用时,只需要用事后检验分别进行行和列的均值。故本题的正确答案是C。
更多 “你做了一个3×4的组间方差分析,结果两个主效应显著,没有显著的交互作用。你是否要接下去作简单效应分析( ) A.是的,只分析一个因素 B.是的,分析两个因素 C.不需要,只需要用事后检验分别进行行和列的均值 D.不需要,只需要用事后检验比较各单位格的均值 ” 相关考题
考题
一个5×6的组间设计,两个因素主效应显著,没有交互作用,是否还需简单主效应分析()A、只分析一个因素B、分析两个因素C、只需要用事后检验分别比较行和列的均值D、只需要用事后检验比较各单位格的均值
考题
要得到“男性被试对绿色刺激反应更快,女性被试对红色刺激反应更快”,需要证明()
A性别和颜色的交互作用显著B性别和颜色的主效应显著C性别和颜色的交互作用不显著D性别和颜色的主效应有一个显著
考题
你做了一个3x4的组间方差分析,结果两个主效应显著,没有显著的交互作用,你是否要接下去作简单效应分析?()
A.是的,只分析一个因素
B.是的,分析两个因素
C.不需要,只需要用事后检验分别比较各行和列的均值
D.不需要,只需要用事后检验比较各单位格的均值
考题
二因素设计的方差分析中,交互作用的效应是F(2,44)=2.91,由此可知( )
A.研究中有48名被试
B.一个因素有两个水平,另一个因素有三个水平
C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化
D.其主效应是不显著的
考题
某研究探究了不同认知策略(场依存型、场独立型)的大学生在不同文字背景下(无背景、图片背景)的文字材料记忆量是否存在显著差异,其中每个被试只参加一种文字背景的实验:结果表明:场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量,场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量:根据以上的实验设计,该实验结果表明( )A.认知策略主效应显著
B.背景类型主效应显著
C.认知策略和背景类型交互作用显著
D.认知策略和背景类型交互作用不显著
考题
在一项眼动研究中,呈现不同特征的人脸图片(正面、侧面;斜视、直视)来考察被试对这些图片的注视特点。每种实验条件单独为一个实验单元,每一实验单元包含64个试次,每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明,各因素的主效应显著,其中一个因素的方差分析结果为F(1.15),=20.598,p小于0.001;因素之间的交互作用显著。请回答下列问题:(1)该研究为何种实验设计?说明这种设计的特点。(2)指出该研究中的因素和水平,以及使用的被试数量。(3)根据方差分析结果和下图,说明所能得到的实验结论。
考题
二因素设计的方差分析中,交互作用的效应是F(2,74)=2.86。由此可知( )
A.研究中有78名被试
B.一个因素有2个水平,另一个因素有3个水平
C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平上有变化
D.其主效应不显著
考题
“语言表达能力受性别和年龄因素的影响。上小学时女孩子的语言表达能力更强,上中学后男孩子的语言表达能力更强。”假设你在读一篇研究报告,从上面的句子你能得知什么?( )
A.性别和年龄的交互作用显著
B.性别和年龄的交互作用不显著
C.性别、年龄和语言表达能力的交互作用显著
D.’性别和年龄因素的主效应显著
考题
—个两因素实验设计:自变量A有3水平,自变量B有两水平。请画出以下三种情况的线形图: (1) 变量A和B均存在主效应显著,但两个变量之间不存在交互作用: (2) 变量A不存在主效应,变量B存在主效应,且两个变量不存在交互作用: (3) 变量A和B的均不存在主效应,但两个变量存在交互作用。
考题
在一个二因素组间设计的方差分析中,一位研究者报告A因素的主效应是F(1,54)=0.94,B因素的主效应是F(2,108)=3.14。你能得出什么结论?( )
A.因素B的主效应比因素A的主效应大
B.此研究是2×3的因素设计
C.研究中有114个被试
D.这个报告一定有错误
考题
运用单因素方差分析法,则下列表述中正确的是()。A、组间方差显著大于组内方差时,该因素对所考察指标的影响显著B、组内方差显著大于组间方差时,该因素对所考察指标的影响显著C、拒绝原假设时,可推断各水平的效应完全没有相同D、拒绝原假设时,可推断各水平的效应是不完全相同的
考题
运用单因素方差分析法,则下列表述中正确的是()A、组间方差显著大于组内方差时,该因素对所考察指标的影响显著B、组内方差显著大于组间方差时,该因素对所考察指标的影响显著C、拒绝原假设时,可推断各水平的效应完全没有相同的D、拒绝原假设时,可推断各水平的效应是不完全相同的E、各水平下的样本单位数是可以相等也可以不等的
考题
单选题随机区组设计的方差分析适用于( )。A
三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验B
单因素组间设计的方差分析C
三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验D
两个样本平均数差异的显著性检验
考题
单选题二因素设计的方差分析中,交互作用的效应是F(2,74)=2.86,由此可知( )。A
研究中有78名被试B
一个因素有2个水平,另一个因素有3个水平C
一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D
其主效应是不显著的
考题
填空题两因素无重复观测值方差分析只能分析试验因素的简单效应和主效应,不能分析出互作效应,因此时计算的误差自由度为()。当两因素有互作效应时,试验设计一定要在处理组(水平组合)内设立重复。
考题
多选题运用单因素方差分析法,则下列表述中正确的是()。A组间方差显著大于组内方差时,该因素对所考察指标的影响显著B组内方差显著大于组间方差时,该因素对所考察指标的影响显著C拒绝原假设时,可推断各水平的效应完全没有相同D拒绝原假设时,可推断各水平的效应是不完全相同的
考题
填空题分辨率为Ⅲ的实验设计,主效应不能与其他主效应互为别名,主效应与2因子交互作用互为别名;分辨率为Ⅳ的实验设计,主效应不能与其他主效应或()互为别名,2因子交互作用与其他2因子交互作用互为别名;分辨率为Ⅴ的实验设计,几乎属于全因子实验研究,主效应没有问题,2因子交互作用与3因子交互作用互为别名;分辨率为Ⅵ的实验设计,实在没有必要,因为你没必要去“听”()
考题
填空题试验设计(DOE)必须经由(),才能分析出各X的主效应和交互作用是否统计上显著。
热门标签
最新试卷