考题
教学设计的应用可分为 ( )A．主动和被动的不同层次B．积极和消极的不同层次C．宏观和微观的不同层次D．正确和错误的不同层次
考题
李泽厚就将审美感受分为三个层次()。A、“悦心悦志”B、“悦耳悦目”C、“悦心悦意”D、“悦志悦神”
考题
不同的人在面对同一个审美对象时会产生不同的审美感受;同一个人，在不同时间、空间或情绪状态下面对同一审美对象时也会产生不同的审美感受。()
考题
根据审美主体获得审美感受的不同程度，可以把审美感受划分为三个阶段，这三个阶段是：()。A.审美直觉B.审美理解C.审美体验D.审美升华
考题
导游人员在对不同层次、不同__________情趣的游客进行导游讲解时，要尽可能地满足他们的审美追求，注意因势利导，正确调节游客的__________行为。
考题
导游人员引导游客观景赏美应注意（）。A.传递正确的审美信息
B.分析游客的审美感受
C.激发游客的想象思维
D.掌握观景赏美的方法
E.探索游客的审美动机
考题
物流管理根据其决策的着眼点不同可以分为三个不同层次：战略层次、策略层次和运作层次，不同层次的物流管理所包含的活动内容也不相同。
考题
社会保障可以划分为不同的层次，包括（）A、经济保障B、服务保障C、精神保障D、权利保障
考题
乘船游览长江、黄河，会唤起游客的思旧怀古之情，使游客产生深沉崇高的历史责任感。这种审美感受是（）。A、赏心悦目B、悦耳悦目C、悦心悦意D、悦志悦神
考题
催化过程的设计主要包括哪几个不同层次的设计？
考题
教学设计的应用可分为（）A、主动和被动的不同层次B、积极和消极的不同层次C、宏观和微观的不同层次D、正确和错误的不同层次
考题
导游人员引导游客观景赏美应注意（）。A、传递正确的审美信息B、分析游客的审美感受C、激发游客的想象思维D、掌握观景赏美的方法E、传递合适的审美信息
考题
游客的审美体验有不同的层次，以生理快感为主要特征的审美体验是“悦志悦神”。
考题
我国著名美学家李泽厚将审美感受分为（）等几个层次。A、悦耳悦目B、悦心悦意C、悦志悦神D、悦气悦心
考题
游客的审美体验有不同的层次，以精神愉悦为主要特征的审美体验是“悦耳悦目”。
考题
游客的审美体验有不同的层次，以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。
考题
游客的审美感受分为不同的层次，主要包括（）。A、悦耳悦目B、赏心悦目C、悦心悦意D、心旷神怡E、悦志悦神
考题
判断题游客的审美体验有不同的层次，以精神愉悦为主要特征的审美体验是“悦耳悦目”。A
对B
错
考题
多选题导游人员引导游客观景赏美应注意（）。A传递正确的审美信息B分析游客的审美感受C激发游客的想象思维D掌握观景赏美的方法E传递合适的审美信息
考题
判断题游客的审美体验有不同的层次，以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。A
对B
错
考题
单选题不同的游客在观赏同一自然美景时，会产生不同的审美感受，其中最高层次的审美感受是（）。A
悦耳悦目B
悦心悦意C
悦情悦谊D
悦志悦神
考题
填空题审美感受分为三个层次：（）、（）、（）
考题
多选题我国著名美学家李泽厚将审美感受分为（）等几个层次。A悦耳悦目B悦心悦意C悦志悦神D悦气悦心
考题
判断题游客的审美体验有不同的层次，以生理快感为主要特征的审美体验是“悦志悦神”。A
对B
错
考题
单选题教学设计的应用可分为（）A
主动和被动的不同层次B
积极和消极的不同层次C
宏观和微观的不同层次D
正确和错误的不同层次
考题
问答题根据思维的不同维度，思维品质主要包括哪几个层次？
考题
多选题游客的审美感受分为不同的层次，主要包括（）。A悦耳悦目B赏心悦目C悦心悦意D心旷神怡E悦志悦神