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近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互______ 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的______；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。
填人画横线部分最恰当的一项是：
填人画横线部分最恰当的一项是：
A ．渗透 排挤
B ．结合 无视
C ．渗透 轻视
D ．结合 限制
B ．结合 无视
C ．渗透 轻视
D ．结合 限制
参考答案
参考解析
解析：第一空对应前文的“融合”，因此选“渗透”；第二空对应后文的“漠视”, 因此选“轻视”。正确答案为C 。
更多 “近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互______ 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的______；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。 填人画横线部分最恰当的一项是： A ．渗透 排挤 B ．结合 无视 C ．渗透 轻视 D ．结合 限制 ” 相关考题
考题
26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填人画横线部分最恰当的一项是A ．渗透 排挤 B ．结合 无视 C ．渗透 轻视 D ．结合 限制
考题
科普文化与人文文化、科学文化的相似之处在于具有共同的价值取向——都追求真理普遍性。它们的不同之处在于：人文文化侧重于对人类精神家园的营造，科学文化侧重于对大自然奥秘的探索和物质世界的营建，而科普文化则致力于传播人文文化与科学文化，使人文精神与科学精神交互融合，协调和平衡发展。这段话主要用于证明( )。A．科普文化与人文文化、科学文化既有相似之处也有明显的区别B．科普文化的价值取向是追求真理普遍性C．人文文化与科学文化的不同之处D．科普文化可以使人文与科学协调发展
考题
科学教育以不可逆转之势向前发展,并逐步取代了人文教育,其原因分析合理的是()。
A、科学教育具有巨大的经济功能，它适应了工业革命和生产力发展的需要B、自然科学的发展为科学教育提供了丰富的教学内容C、以国家为中心的教育价值观使得科学教育不断地展示出它实用和功利的一面D、传统人文教育对人性的提升和心性的陶冶脱离了客观物质世界
考题
在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括()。
A、将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标B、建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系C、开设元知识学习与研究课程D、提升广大教师的人文与科学素养
考题
：近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互__________、越走越远和共同反思三个阶段。考察这一历史发展阶段表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的________；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的压抑。 填入划横线部分最恰当的一项是：A. 渗透 排挤 B. 结合 无视C. 渗透 轻视 D. 结合 限制
考题
科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界的本质和规律的知识体系。人文指人类社会的各种文化现象，语言、文学、艺术、逻辑、历史、哲学等，被看成是人文学科的基本学科。科学研究的对象是物，是客观世界，它的主要目标是求真，而人文研究的对象是人，是主观世界，它的主要目标是求善。由此可见（ ）。A．科学为人文奠基，要以人为本；人文为科学导向，要符合科学B．现今倡导的素质教育，实质上可归结为人文与科学教育的融合C．科学教育是偏重于“做事”的教育，人文教育是偏重于“做人”的教育D．科学与人文既是推动人类社会发展的双轮，也是人全面协调发展的双翼
考题
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互____、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的____；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填入划横线部分最恰当的一项是( )。A．渗透 排挤B．结合 无视C．渗透 轻视D．结合 限制
考题
填空题按照历史的维度，人文社会科学形成和发展大体经历了三个阶段，一是（）阶段，二是（）阶段，三是（）阶段。
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